七年级上册（2012年7月第1版）《2.7有理数的减法》公开课教案下载

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本节课根据减法是加法的逆运算以及有理数的加法法则，通过实例引入有理数减法法则，教材仅是举例验证，要求学生了解这一过程，不一定花太多时间，也不宜探究过深，关键是会应用，要让学生熟悉有理数减法运算的两个步骤：先将减法化成加法，再做加法，必须强调在减法转成加法时，减数必须同时变成相反数，即“两处必须同时改变符号”。

学法分析：

理解有理数的减法与加法的转化关系，遵循减法法则解决问题。在本节知识的学习和运用中，要注意分类和转化的思想方法。指导学生经历“问题情境—建立数学模型—问题研究—知识运用”的学习过程，倡导在学习中独立思考，自主学习，互助学习的学习方法。

教学目标：

知识与过程：能熟练运用有理数减法的运算法则进行运算。

过程与方法：经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。

情感态度与价值观：理解将减法运算转化为加法运算的转化思想，激发学习数学的兴趣，培养热爱数学的情感。

重点：有理数的减法法则。

难点：有理数减法法则及其应用。

教学过程：

创设情境，引入新课

（一）教师发课前预习检测题：

（-17）-（+14）　　　　　　　2、（+32）-（-38）

3、0-（-5.2）　　　　　　　　　　4、2-（-3）

5、12-（+17）　　　　　　　　　　6、　12-17

7（-1.24）-（+4.76）　　　　　　8、（-32）-（+5）

9、7.3-（-6.8）　　　　　　　　　10、（-2）-（-25）

世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,其海拔高度大约是8844米,吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155米,两者的高度相差多少米?谁能列出算式？

二、探索新知，寻求规律

师：你能从温度计看出40℃比 – 30℃高多少度吗?

4-（-3）＝7　　　　4+（+3）＝7

师：比较这两个式子，你能发现什么？

师：看下面几道题，把4换成其他数字，用上面的方法试试看。

0-（-3）＝　　　　　　（-1）-（-3）＝　　（-5）-（-3）＝

师：谁能总结一下有理数减法法则？