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华东师大2011课标版《16.3可化为一元一次方程的分式方程》新课标教案优质课下载
三、学情分析：
学生在已经学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上，明确了解整式方程的方法与步骤。初二学生已经具备了一定的类比、分析、归纳能力，但是思维的严谨性仍相对薄弱，需要老师引导其由感性认识上升到理性认识。同时学生已经学习了分式的意义，这对理解分式方程可能无解这一教学难点有很大帮助。
四、教学目标：
知识与技能：
1.理解分式方程的意义；
2.了解解分式方程的基本思路和解法；
3.理解解分式方程时，可能无解的原因，并掌握解分式方程的验根方法。
过程与方法：
经历“实际问题——分式方程——整式方程”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。
情感态度与价值观：
在活动中培养学生乐于探究合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。
教学重点： 解分式方程的基本思路和解法
教学难点： 理解解分式方程时可能无解的原因
教学方法：
本节应突出类比一元一次方程，通过自主探究，合作交流，教师引导的方式，鼓励学生从多角度思考问题建立分式方程的模型和解分式方程。
五、教学过程
（一）课前热身
解方程：
设计意图：通过一个简单的整式方程，回忆解整式方程的一般步骤，为解分式方程奠定基础。
（二）情境导入
ppt出示情景图片：某校师生到距学校30千米的公路旁植树，甲班师生骑自行车出发1小时后，乙班师生乘汽车出发，结果两班师生同时到达。已知汽车的速度是自行车速度的3倍，求自行车的速度是多少？
学生给出过程，并说出方程：
（此过程教师引导学生说明解题思路和基本过程）
（三）引导自学、合作探究
1.什么是分式方程？