北师大2011课标版《扇形统计图》新课标优质课教案设计

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教学问题诊断分析：

学情分析：学生在小学已学习过统计图知识，有一定基础。本节课要求进一步理解扇形统计图的特点，并且学会制作扇形统计图，并能从中获取信息。

内容预设：一，本节课学生可能遇到的第一个问题，是计算扇形圆心角度数。原因：少数学生没有完全理解扇形的圆心角与圆周360度的比值就是部分占总体的百分比；计算出错；二，绘制扇形统计图。原因：平时有些孩子懒于动手操作实践，对作图工具（量角器）的使用不够熟练；三，探究样本当中的百分比就是总体的百分比时个别学生概念不清。原因：对样本具有代表性和广泛性理解不够深刻

教学支持条件分析：

根据教学问题的诊断，多媒体播放歌曲，生动活泼的引入本节课，将扇形统计图利用多媒体演示，直观，生动，并将练习题用多媒体呈现，提高课堂效率；最后展示的利用Excel制作的扇形统计图，使学生了解现代化信息技术带来的高效与便利。

教学过程设计：

教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入激情导入（多媒体播放歌曲“西安人的歌”）1.多媒体展示西安美食

2.展示美食调查问卷表学生参与，展示“最喜欢美食”的投票结果1.帮助学生复习数据的收集整理过程；

2.通过视觉激活学生思维，生成问题

过程体验问题情景：每一种美食喜欢的人数占总人数的百分比如何计算？提出问题，多媒体展示问题1.学生分组计算

2.一名学生说计算思路和方法1.由有趣的实际问题引入，激发学生学习兴趣

2.为扇形统计图主要特点，体现部分占总体的百分比做铺垫

3.为绘制扇形统计图做铺垫

提问：

1.怎样用更加形象和生动的方式体现部分占总体的百分比？

2.扇形统计图的结构特征？

1.教师板书本节课标题

2.多媒体展示三种统计图，让学生做选择

3.展示扇形统计图

思考并作答，为何选择扇形统计图；请几位同学回答扇形统计图由哪两种几何图形组成？每一种图形代表什么含义？ 复习并进一步了解扇形统计图的结构特征；为绘图做铺垫探究：如何绘制扇形统计图多媒体展示探究的问题小组讨论；学生回答讨论的结果 采取小组讨论，激发每个学生的参与意识

绘图1.板书圆心角的计算过程

2.根据学生的口述过程，教师绘图，画出其中一个扇形

3.可以用颜色区分扇形，更鲜明的区分部分在总体中所占百分比

4.强调最后标出名称和标题1.口述圆心角的计算过程

2.三位学生用不同的颜色画出扇形