北师大2011课标版《平行线的性质综合应用》优质课教案下载

北师大2011课标版《平行线的性质综合应用》优质课教案下载

教学任务分析：本课时的主要教学任务是熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件。本节课的难点之一就是让学生继续辨别二者的异同，并能在不同的情境中正确运用。另外，引导学生从推理这一方面来探索，会书写推理过程。

完成学习任务的方法分析：计划从学生生活背景出发，以直观操作，观察，概括和交流作为主要的活动方式，以“启发探究式”开展教学活动，以学生动手动脑探究为主，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生主体地位,突显富有生命力的课堂，让学生真正会用平行线的有关定理，提高分析问题、解决问题的能力。教学目标 (一) 知识与技能

（1）熟练应用平行线的性质和两直线平行的条件解决问题。

（2）逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，会简单的几何推理。

(二) 过程与方法

经历观察、讨论，推理、归纳等活动, 进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理表达的能力。

(三) 情感与评价

使学生在积极参与探索、交流、推理、归纳等数学活动中，进一步体会数学的严密性，提高自己的逻辑思维能力。教学重点理解平行线的性质。教学难点 能运用平行线的性质进行推理证明。二、教 学 准 备教学方法1．通过“学生思考——小组讨论——学生展示——同学质疑——教师点评”的螺旋上升的进程，力争充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

2．教师采用欧帝电子白板、学生用优学派智慧平板，借助多媒体打造优学派智慧课堂，在讲练结合中展开教学。创新点教师采用欧帝电子白板、学生用优学派智慧平板，借助多媒体向学生推送练习题，及时进行数据统计，及时进行评价，使教学活动能全方位的关注到每一位学生，教师能看到任何一位学生的学习状况，有效打造优学派智慧课堂，在讲练结合中展开教学。教具准备欧帝电子白板、学生用优学派智慧平板。教学媒体工作表

课件片段媒体类型内容要点使用环节使用方式1文本课前小节揭示课题发送、学生试做、交流2文本 例题1合作发现发送、学生试做、交流3文本例题2.3合作发现发送、学生试做、交流4文本当堂训练1—4拓展探究发送、学生试做、交流、展示5文本解决问题5-6学以致用发送、学生试做、交流、展示6文本小节小节交流、展示三、 教 学 内 容 及 过 程教学环节教学内容教师调控学生活动一．

情境引入班内有一名学生利用学过的平行线的性质帮助父亲解决了一个问题：想在家里书房挂一幅画，怎样先在墙上适当高度画一条线能平行于地面？这位同学的做法是：先利用一块较大的直角三角板，一条直角边与地面重合，发现另一直角边与门框重合，然后找门框的适当高度，让直角三角板的一条直角边与门框重合，然后过另一条直角边画一条线，则画出的这条线与地面平行。你认为对吗？为什么？教师画出图形：

EMBED PBrush 学生思考，给出合理化解释。二．

设疑激趣

（课前小测）

1．如图，在所标识的角中，互为对顶角是（ ）

A．∠1和∠2 B．∠1和∠4

C．∠2和∠3 D．∠1和∠3

2．如图，点E在BC的延长线上，下列条件中不能判定AB∥CD的是（ ）

A．∠3=∠4 B．∠1=∠2

C．∠B=∠DCED．∠D+∠DAB=180°

3．如图，直线a∥b，直线c与直线a、b分别相交于A、B两点，若∠1=60°，则∠2= ．

激发学生的学习兴趣，做好知识准备，对学生的回答给于表扬。

渗透运用学过的定义、定理公理进行推理的意识

学生回答，温故而知新。

三．