《非等可能事件频率的稳定性》优质课教案下载

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本班学生小组合作的能力已经得到了很好的锻炼，有利于学生顺利完成试验，但对于试验数据的分析，学生不善于用“比值”的形式，因此用频率来归纳数据规律需老师进行点拨。四、教学策略选择与设计 1.设计出发点：注重学生数据分析观念的培养与发展；注重学生活动的引导；注重发展学生用数学的意识。

2.主要采用的教学与活动策略：试验+合作探究

五、教学重点及难点1.基于对教材内容的分析，我确定本节课的教学重点是：非等可能事件频率稳定性的探究。

2.基于对学情的分析，我确定本节课的教学难点是：

（1）利用频率分析非等可能事件的数据结果；

（2）利用所学创造性的设计试验。

突破方法：教师适时点拨、引导。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入环节

1.判断：随意掷一枚图钉，“钉尖朝上”是什么事件？

2.追问：既然随机事件的结果不唯一，掷一枚图钉会有几种结果，它们的可能性一样大吗？为什么？

3.教师示范掷图钉

思考后独立回答问题

1.回顾旧知，引出新课。

2.完成掷图钉事件可能性大小的猜测环节。

3.教师示范为学生规范试验探究做铺垫。掷图钉试验探究环节

布置探究任务，解释游戏规则和合作要求。

游戏规则：

1.注意安全；

2.从一定的高度任意掷出，以保证试验的随机性；

合作要求：

两人一组，一人负责掷图钉和记录结果；一人负责监督动作的规范性和试验场地布置。学生进行试验探究，并记录结果，分析数据，写出结论。1.让学生经历完整的探究过程。积累统计与概率试验的操作经验。

2.在活动过程中体验如何与他人合作交流。

试验数据汇总分析环节

1.引导学生汇总试验数据并完成表格

2.引导学生归纳试验数据中存在的规律

（1）对于同样的事情每次收集到的数据可能不同；