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九年级下册（2014年7月第1版）《圆的内接四边形》公开课教案优质课下载
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了化归和分类讨论的数学方法，获得了得到数学结论的过程中，可以采用的数学方法解决的经验，同时在学习过程中也经历了合作学习的过程，具有了一定的合作学习的能力，具备了一定的合作和交流的能力.
二、教学任务分析
本节共分2个课时，这是第2课时，主要研究圆周角定理的2个推论，并利用这些解决一些简单问题.具体地说，本节课的教学目标为：
知识与技能：
1．掌握圆周角定理的2个推论的内容.?
2．会熟练运用推论解决问题.
过程与方法：
1．培养学生观察、分析及理解问题的能力.
2．在学生自主探索推论的过程中，经历猜想、推理、验证等环节，获得正确学习方式.
情感态度与价值观：培养学生的探索精神和解决问题的能力.
教学重点：圆周角定理的几个推论的应用.
教学难点：理解几个推论的“题设”和“结论”
三、教学设计分析
本节课设计了七个教学环节：创设问题情景引入新课——新课学习（一）——推论的应用（一）——新课学习（二）——推论的应用（二）——方法小结——作业布置.
第一环节 创设问题情景引入新课
活动内容：某工厂生产了一批半圆形的工件，检测员想知道这批工件是否合格，他取了一个直角尺按下图的方式摆放后，他肯定的说，这个半圆形的工件是合格的，同学们你想知道这是为什么吗？
活动目的：通过问题引入新课，提高学生学习积极性。
第二环节 探究新知（一）EE
活动内容：
（1）观察图，BC是⊙O的直径，A是⊙O上任意一点，你能确定 ∠BAC的度数吗?∠BEC的度数呢？∠BFC的度数呢?
首先，让学生明确，“它所对的圆周角”指的是哪个角？（∠BAC）
然后，让学生猜想，这个角的特点，并拿量角器实际测量，看看猜测是否准确.（∠BAC是一个直角）
最后，让学生自行考虑进行证明的方法.引导应用圆周角和圆心角关系定理进行证明.
解：直径BC所对的圆周角∠BAC=90°
证明：