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七年级下册（2012年11月第3版）《7.1探索直线平行的条件》优质课教案下载
在简单图形中识别“同位角”
能根据“同位角相等”判断“两直线平行”
教学过程：
想一想：
如图所示，有一块左右两边已破损的板材，你能判断它的边AB、CD是否平行吗？
启问：你有判断两直线平行的方法么？
活动一 探索平行的条件
（1）平行的画法
方法提示： 一放、二靠、三移、四画
探问：直尺与平行线的夹角有着怎样的数量关系？
追问：画平行线实际上就是画什么？
结论一：画平行线实际上就是画相等的角
如图，三根木条相交成∠1， ∠2，固定木条b、c，转动木条a .
探问：在木条a转动的过程中，∠1， ∠2的大小关系发生了什么变化？木条a，b的位置发生了什么变化？
小组交流：
追问：直线a，b是否平行，与什么有关？
结论二：直线a，b是否平行，与∠1， ∠2的大小有关
活动二 认识“同位角”
追问：∠1，∠2在位置上有哪些相同点？
∠1，∠2都在被截两条直线的同一侧，且都在第三条直线的同旁.把像∠1与∠2这种位置关系的一对角称为同位角.
总结同位角的形状特征。
练习：如图，∠1和∠2是同位角的是（ ）
追问：同位角是否一定相等？
活动总结：
通过以上活动我们得到这一基本事实：