苏科2011课标版《11.1生活中的不等式》集体备课教案设计

苏科2011课标版《11.1生活中的不等式》集体备课教案优质课下载

经历由生活实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化能力，进一步向学生渗透数学思想方法．

3.情感目标?

让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生探究、交流的意识和习惯，激发学生学习数学的热情和自信，在问题解决的过程中获得成功的体验．?

教学重点:

理解不等式的意义以及根据给定条件列出不等式．

教学难点:

准确应用不等号以及探究应用问题中的不等关系．?

教学方法:

引导学生自主探究,促进学生学会在实践中思考、探索、交流、合作，主动地获取数学知识的能力.

教具准备: 多媒体课件、音响?

教学过程：

（播放动画片《大头儿子小头爸爸》的主题曲，学生马上兴奋起来，你一言我一语地聊起这部动画片，气氛很活跃）

设计目的：用一段学生们非常感兴趣的动画片音乐，调节课堂气氛，为本节课“热热身”。

师：同学们看过这部动画片吗？

生：看过！（异口同声）

师:其中有一句话大家还记得吗？老师先来开个头：“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大”（学生跟着一起唱）

师：同学们，今天早上大头儿子起床时发现了一个问题：他现在睡的床比小时候睡的床大多了，等他走到客厅，发现爸爸正在看报纸，他就拿起一本书看了起来，他又发现他的书比爸爸手中的报纸厚多了。于是，他就问爸爸：“爸爸爸爸，好像现实生活中有很多不相等的关系呢！”爸爸笑了：“是啊，在日常生活中，同类量之间常常存在着不等关系，比如体积与体积，厚度与厚度”。爸爸解释后，爱动脑筋的大头儿子此时又想到了一个问题，如果你是大头儿子，你会问什么问题呢？

设计目的：本节课的主题是《生活中的不等式》，强调的是在生活中遇到的不等式，所以，整个教学流程会以大头儿子小头爸爸的故事贯穿始终，既生动形象，又体现了是在生活中用到的不等式的例子，更重要的是学生感兴趣）

生：等式是用“=”号来表示，那么不等关系用什么符号来表示呢？

师：（肯定学生的回答）你回答的非常好，大头儿子也是这么想的。

学生都笑了，很开心。

师：那么在你的记忆中，哪些符号可以表示不等关系呢？

（喊几名学生到黑板上板演，学生陆陆续续的把表示不等关系的符号补全了）

展示课件：

温故知新