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苏科2011课标版《12.1定义与命题》教案优质课下载
（4）通过问题引导学生自主探索,在合作交流的过程中感悟研究的价值。
2、 教学重点和难点
重点:区分命题的条件和结论。
难点:当命题的条件和结论不十分明显时,能区分命题的条件和结论。
3 、教学过程
课前互动,回忆旧知
1、生活中网言网语、笑话
2、问题:请同学们根据老师的描述尽快说出名称(要求:老师对名称加以描述,学生说出名称)
(1) 能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物( 叫作人)。
(2) 有公共端点的两条射线组成的图形(叫作角）
只含有一个未知数,并且未知数的指数是1的方程(叫作一元一次方程).
无限不循环小数(叫作无理数)。
由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的平面图形(叫作三角形)。
(6)有两条边相等的三角形(叫作等腰三角形)。
环节1 互动交流,认识定义
问题1:请仔细观察课前与大家互动交流的例子,你们认为它们具有怎样共同的特征?
问题2:前面部分与后面部分有什么关联呢?
归纳:实际上,为了交流的方便,对某些名称和术语形成共同的认识,加以描述,做出明确的规定,也就是给出“定义”.例如,“有公共端点的两条射线组成的图形叫作角”是“角”的定义。
问题3:根据刚才我们对定义的认识,请同学们能不能回忆起我们学过的定义?(教师分工小组,学生合作,个别展示)
环节2 合作探究,认识命题
活动1:说出下列两道题每一步的根据。
例1如图1,已知直线a∥b,直线c∥d,∠1=1070,求∠2,∠3的度数。
解:因为a∥b,所以∠2=∠1=1070.(理由“ ”）
因为c∥d,
所以∠1+∠3=1800,(理由“ ”）