苏科2011课标版《2.1轴对称与轴对称图形》集体备课教案设计

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八年级的学生活泼好动，对直观事物感知能力强，他们在小学时对轴对称图案有了一定的认知，而且在前面已经学习了全等三角形的相关知识，学生具备了一定的推理能力，所以本节课通过观察生活中的实例以及动手操作，让学生去发现并归纳总结轴对称的概念及性质是可行。（对八年级学生而言，对数学的抽象概括能力还有待进一步加强，我注意从学生的知识储备出发，引导学生观察发现、动手操作、合作交流，并归纳出性质）

三、教学目标：

1、知识技能目标

（1）理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道二者之间的区别和联系.

（2）探索成轴对称的两个图形和轴对称图形的性质，了解线段的垂直平分线的概念

2、过程与方法目标

以“观察、操作、发现、归纳、说理”为主线，让学生在探究中升华认识，提高能力，发展数学语言.

3、情感、态度与价值观目标

让学生在学习过程中，获得动手的乐趣和成就感，欣赏并感受对称美，体会轴对称的价值，培养学生热爱生活的情感，和应用数学的意识.

四、教学重点、难点

基于上述分析，结合学生的认知程度和学生的现有水平，我认为本节课的教学重难点是

教学重点：轴对称和轴对称图形的概念和性质.

教学难点：体会轴对称和轴对称图形的区别和联系，探索轴对称的性质.

五、教法与学法：

考虑到八年级学生在一定程度上依赖于具体、直观、形象的特点，我在教学中选用具体情境，启发学生观察抽象，充分发挥多媒体课件的作用进行直观演示，让学生在观察发现、动手操作、合作交流的过程中轻松学习.

六、教学过程

（一）创设情景，理解轴对称图形

1、感受对称之美

从心理学的角度来说，好的开始将会在人的大脑皮层建立优势的兴奋中心，从而激发人的学习兴趣。因此，在本节课的引入上，我先通过一组图片，让学生感受轴对称的美，同时提出问题：这是一种怎样的美呢？从而引出课题：轴对称。

(在这里从贴进学生生活的认知导入，不仅自然引出课题，更主要是可以迅速吸引学生的注意力，从而激发学生的求知欲和创造美的潜能。)

2、猜测图形

观察课件中的图片，猜一猜，整个图形是什么？（学生们将踊跃发言，顺利猜出前几个图形，但最后一个图形的样子难以定论）。

教师顺势提问：为什么你能能很快猜出，引出学生回答出对称二字。并进一步提出问题：要判断一个图形两边是否一样，你有什么好办法呢？（学生可能会回答：对折后看是不是重合。）

(由于学生在小学时已经学习过轴对称，对前几个图形“对称”的特性非常熟悉，让学生利用已有的生活经验来进行判断，初步感知轴对称。同时，通过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。)

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