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苏科2011课标版《小结与思考》精品教案优质课下载
分析初学统计概率的学生并不是难在用频率估计概率，而是难在多大程度上感受用频率估计概率的必要性以及体会用频率估计概率所蕴含的基本思想，然后自觉地运用到实际生活中。所以，要发动学生积极参与，动手实验，在实践中感悟。在这一节内容中，必须解决三个问题：一是用频率估计概率的必要性；二是用频率估计概率的合理性；三是会用频率估计概率，从而解决实际问题。教学目标知识与技能
了解概率的含义，必然事件和不可能事件发生的概率分别为1和0，随机事件发生的概率是0和1之间的一个数值.
掌握用频率估计概率的方法, 初步理解概率的统计定义.
过程与方法
通过实验，使学生初步了解概率与频率的联系，学会用频率估计概率.
使学生在猜想、试验、分析试验结果的过程中，获得数学活动的经验.
情感、态度与价值观
培养学生的动手能力和处理数据的能力，培养学生的理性精神。加强与他人交流和协作，激发学生的探索精神和创造力，建立起学习数学的信心，感受数学的无限乐趣.教学重难点（要作简
要分析）初中数学新课程标准（2011版）对本节课的要求是“知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率”。所以本节的教学重点是：用频率的稳定值去估计概率．本节的教学难点是：1．经历试验过程，培养随机观念；
2．画频率的折线统计图，用频率估计概率．教学资源
IPAD、数字转盘软件、实物投影
教学方法情境法、探究法、讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排
一、自主学习初步学
二、合作探究深化学
三、当堂检测
检查与建构
（1）关于频率和概率的关系，下列说法正确的是 （ ）
A.频率等于概率 B.当试验次数很多时，频率稳定在概率附近C.当试验次数很多时，概率稳定在频率附近 D.试验得到的频率与概率不可能相等
2、深度探究
创设游戏，组织讨论
活动一
准备每人一台IPAD，每组10人，共6组，数字转盘共有1-6这6个数字，每人各转一次并停止，称为一次实验，把指针所指的数字相应的填在表格中。每人做20次试验，计算出1-6六个数字的频率。
活动二
再把全班6个小组的频数汇总，列表，并且画出落在“1”-“6”的频率的折线统计图；