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1. 听懂会说故事 A thirsty bird.
2. 在情境中运用本单元所学核心词汇交流信息
3. 将本单元所学内容综合起来运用交流
4. 提高英语阅读能力和思维能力，如寻找关键词。在一二课时基础上，升华学生对情感单词的理解和运用。 情感
态度
目标1. 学生能勇于合作，乐于交流。
2. 学生能用本单元核心词汇happy, sad, hungry, thirsty和句型：How is he/she/it ? Are you…? 进行积极交流。
3. 学生能大胆思考，灵活解决问题。
4. 学会关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。 教学重点1.学生能运用本单元核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it ? Are you…? 进行积极交流。
2.学生能掌握一些英语阅读方法，如寻找关键词等。 教学难点1. 学生能正确掌握little stones; bottle; idea的发音
2. 学生能运用本单元核心词汇:happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it ? Are you…? 进行积极交流。 教学策略本节课教学内容是以配图小故事的形式进行语言语言学习的巩固和拓展，因此在教学中教师要设置情境，激发学生学习兴趣。教学活动的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课的教学中主要采取任务型教学模式和听说法等。另外，在本节课中还将采用多媒体技术 ，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学生学习英语的兴趣,体会英语学习的乐趣。为英语语言学习创设情境氛围，开拓学生的视野。课堂预设本节课上100%学生能能懂会说小故事。
80%学生能会运用所学词汇和句型表达思想，掌握基本阅读方法。
30%学生能灵活运用阅读方法，阅读欣赏难度相似的故事。
20%能编写相应难度的小故事。三、教学准备教学资源课本、动画片段教/学具图片（连环画），自制ppt课件板书设计Unit 3 A thirsty bird
四、教学过程教学环节媒体使用
及分析教师活动学生活动设计思路Warm-
up
1播放Are you happy?动画歌曲。搜索网上与课堂教学内容相关的资源，丰富课堂教学。播放Are you happy?歌曲。
EMBED PBrush
跟唱Are you happy?通过唱歌曲，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以复习所学情绪词和句型：Are you …? Presentation1出示图片，让学生根据图片提供的情境回答问题根据图片提问：
1. How is the bird?
2. how is the man?
根据图片回答问题通过图片展示，创设情境。2运用媒体，加入chant节奏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。呈现chant
学唱chant.将单词内容变成chant让学生跟唱，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。同时，最后一句中的Thirsty, thirsty, he is thirsty为下一环节A thirsty bird的学习打下基础。Presentation3用PPt中声音的插入，引出本课故事的主人公a bird
播放小鸟的叫声，师问：What is it?
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让学生思考：How is the bird?
EMBED PBrush
呈现小鸟可能出现的心情。
学生听声音回答