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二、教学重点
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词see、bottle、drink.
2.能理解并口头运用所学句型： The bird is thirsty. The bottle is tall and thin. I have a good idea.
三、教学难点
1.总结hot、bottle 和stone单词中字母 o 的发音，能够运用单词记忆法来总结单词，记忆单词，增加词汇量。
2.能在图片的帮助下复述简单的小故事。
3.能自编自演，表演课本剧。
四、设计理念
以生本课堂教学模式为主体，先做后学，按照：“前置探究—小组交流—成果展示—质疑释疑—巩固检测—总结延伸”六环节来组织教学。用导入法导入新课：本课学习的是关于乌鸦喝水的内容，以“瓶子和石头”来激发学生学习故事的兴趣，找到切入点，引导学生以饱满的精神状态进入新课学习。运用自主学习法、多元智能法让学生形式多样的进行自学、互学，让不同层次的学生都参与到课堂教学中来。用电子白板，运用演示法、表演法、讲授法等展示自我。运用电子白板创设情境，运用情境教学法、竞赛法等，试卷检测法，检测学生所学掌握程度。让学生用表演法来展示能力的培养，让学生获得用英语交际的能力，单词记忆法促进学生的理解和记忆，加大学生的词汇量。让学生在故事中感悟到深刻的道理：有志者事竟成(Where there`s a will,there`s a way.)落实三维目标。
五、教具准备：头饰，卡片，实物、CAI课件。
六、 教学流程
（一）Pre-task preparations
Warm-up
1.播放歌曲The more we get together.老师和学生共同歌唱，通过歌曲缓解学生紧张、枯燥的心情。从歌曲中让学生体现朋友之间的友谊和快乐。
2.Greetings.
T:I want you to show yourself.I hope you will have a good time in my English class. Good morning , boys and girls.
3.Free time:
T:How are you ?Are you happy?What can you do?
4.Spell words.
T say words,S spell the words.T:Who is the fastest to stand up.Let`s spell together.(happy 、sad、 tired、 full 、hungry、 thirsty),即复习单词又为编故事提供单词。
（设计意图：如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，给学生营造轻松愉悦的课堂氛围。那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。）
（二）While-task procedures
呈现新课（Presentation）
1.导入:Look ath here.The sun shines and shines.Fly a bird and find a bottle.(出示乌鸦头饰和一个细长的玻璃瓶导入，回忆寓言故事《乌鸦喝水》)You will think of a story. Today,we`ll learn the lesson.英文版的《乌鸦喝水》， 引出新课板书课题：A thirsty bird。I sure you`ll like it .
2.观看课件，记忆单词。
让学生观看乌鸦叼出水瓶中的铁块视频，用英语来描述乌鸦，T：Can you say something about the crow. S：It is small and black. It sounds terrible. It has a big mouth. It can fly. It is clever。（设计意图：让学生学会运用语言，积累句子为下面的故事编写做铺垫。同时让学生通过观察发现乌鸦的聪明。）记忆单词：crow去掉字母 c ，变成row，排;去掉字母 r， 变成cow ，奶牛 ；总结字母组合“ow”发音[au] [??] （设计意图：让学生学会方法，养成习惯，更好的记忆单词，让学生多掌握单词，增加词汇量，让学生发现学习英语的兴趣。）
3.Job presentation(作业展示，小组竞争)
（1）小组交流：组长做好明确分工，让每位学生参与课堂教学，更好展示成果。
（2）成果展示：学生上传自学视频或自制教学卡片等不同形式的展示。如制作教学单词卡片、读喜欢句子、可以运用的句型或复述故事。小组互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。教师及时评价，评选优秀作品。
（3）质疑释疑：不同组的学生可以挑战提问，围绕要课中的重点单词和句型。