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过程与方法目标：
通过看图提问、听音排序和看关键词复述故事等活动，掌握通过抓住关键信息，了解故事内容的阅读方法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读故事，学习小鸟遇事多动脑筋的好品质。
教学重点：
抓住关键词了解故事内容。
教学难点：
在图片和提示语的帮助下复述故事。
四、教法与学法分析：
本节课我以培养学生阅读能力为出发点，以学生为主体，教师为主导为理念指导，采用灵活多样的教学方法，通过情景教学法，直观教学法等多种教学方法，从学生兴趣出发，启发学生思维，突破难点，抓好课堂分层教学，尊重学生的个体差异，调动各个层次学生的学习积极性和主动性，在自主合作探究的学习方式中，培养学生的自主阅读意识，在任务的完成和 故事复述中，提高实际运用语言的能力。
五、教学过程
（一）、Warm-up
1.师生看课件共唱歌曲《IF you are happy》活跃课堂氛围的同时，为引出本单元的主题做铺垫。
2.询问学生唱歌律动之后是否happy,话峰一转，一只小鸟却不happy,同时出示小鸟图片，为什么？因为它口渴了。为什么口渴呢？因为天气很热，同时出示一个大大的太阳，粘贴在黑板上。由第一幅图片的内容引出标题， A thirsty bird ,板书课题。
（二）、Presentation
1.这只小鸟口渴，它想要找什么呢？对，water。由此引出短语drink the water。通过动作辅助，帮助学生理解记忆短语，为后面的阅读扫词汇清障碍。同时，这也是本节课的中心词汇，主题词汇，故事的阅读紧紧围绕这一短语展开。
2.提出问题， Can the bird drink the water?听录音初步感受故事内容。3.分步阅读，详细学习故事内容。
（1）How can the bird drink the water?学生自主阅读第二和第三幅图，思考并回答这个问题。在回答问题的过程中借助图片和肢体语言，帮助学生理解小鸟不能喝到水的原因，瓶子又高又细。在学生理解内容基础上，指导学生朗读，并看图和老师的动作提示尝试复述这两幅图，为后面的复述整个故事做铺垫。
（2）由板书The bird cannot drink the water,引入第四和第五幅的阅读。Later, the bird has a good idea,同时板书a good idea,问：What id the good idea？引出第四和第五幅图的自主阅读。由What can the bird see？为问题主线，引导学生学会自主阅读，初步了解的阅读方法。结合板书和图片，引导学生体会小鸟喝到水之后的喜悦心情。再尝试进行这两幅图的复述。
(三)、Consolidation and extension
1.看故事的flash完整播放，在视觉和听觉上同时感受故事内容。
2.根据故事内容判断对错。
3.听音完成填空。之后校对答案，指名读，齐读等方式巩固故事朗读。
4.根据图片以及关键词句的提示复述故事。
5.将故事改编成第一人称呈现给学生，鼓励学生在五人组内分工合作完成故事的朗读表演。之后选派代表到前面汇报表演。
6.布置作业：如果你是这只小鸟，你将如何喝到瓶子里的水？估计学生学习小鸟遇事动脑思考的好品质。