《9.1三角形的边》优质课教案设计

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2．会根据三条线段的长度判断它们是否能构成三角形；

过程与方法：

在丰富的现实情境中，抽象出三角形，体会三角形在现实生活中的应用。

帮助学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习的兴趣。

情感态度价值观：

创设具有现实性，趣味性和挑战性的情境，提高学生学习兴趣和对美的鉴赏能力。

重点难点

重点：了解三角形的概念，能用符号语言表示三角形，能从图形中认识三角形。

难点：把三角形三边不等关系判定三条线段能否组成三角形。

教学方法

合作探究→得出结论→巩固提高

教具学具

多媒体，学生每人准备好四根小木棒，长度分别是5cm，7cm，12cm，15cm

课时安排

1课时

教学过程

一、提出问题，引入新课

1．（1）图中各实物的哪些部分是三角形形状？

（2）请你找出下图中各图形中的三角形

2．这些三角形从构成来看有什么共同特点？

3．你能描述出三角形的特点吗？

二．自主探究，讲授新课

1..学生活动：学生经过观察，对比，讨论，最后得出三角形的概念

（1）定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所构成的图形叫做三角形．

（2）三角形的要素---边