冀教2011课标版《平行四边形对边相等对角相等》优质课教案下载

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数学思考：

经历运用平行四边形描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维和形象思维；

2、根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明，知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想,培养学生简单的推理谁能力和逻辑思维能力。

解决问题：

由平行四边形的定义，能从数学的角度去探究平行四边形的其他性质，并能运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，发展应用意识‘

情感态度：

1、在课前预习，课堂交流，组间合作等活动中培养孩子们自主学习团结协作的意识。

2、在应用平行四边形的性质的过程中培养独立思考大习惯，在数学学习活动中获得成功的体验

二、教材的重点、难点

平行四边形的性质及其运用是本节课的重点。平行四边形性质的说理过程是一个难点。

三、教学方法

翻转课堂：改变传统的课堂模式，变课堂为展示自己的舞台，变学生为舞台的主角。

小组合作：以小组为单位，在组长的帮助带领下经历学习的全过程。只有孩子们才了解孩子们，无论是认知过程中的障碍还是表达过程中的障碍。

交流方式：开门见山式、割补转化式、观察猜想式、逻辑推理式等。

课前预习：根据预习学案，结合教材和多媒体设备自学本节内容。

课堂交流：先是组内对预习内容进行检验，然后由组内代表班内交流，再是其他同学补充完善，教师点拨形成认知。

练习检测：学生代表精讲例题，完成精选小测试。

教学过程：

教学流程图

创设情境 实践探究 体现应用课堂小结

揭示主题 感悟新知 开放训练持续发展

（一）创设情境 揭示主题

　观察多媒体的图片，感受图形的特点再次认识平行四边形。

小组代表讲解这部分内容对平行的边、角、对角线、对边、对角及其相关的符号语言。

　　[设计意图：从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲．学生经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程.]