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冀教2011课标版《矩形的性质定理》教案优质课下载
引入：5分钟
提问1：三角形具有什么性？四边形具有什么性？
2．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图）
3．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义．
（意图：学生刚刚学习了平行四边形，现在这样演示会觉得有趣，同时初步感受矩形与平行四边形的联系）
新课：28分钟
问题：你能通过刚才平行四边形教具的演示能给矩形下个定义吗？
1、总结矩形定义 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形（意图：让学生根据刚才的演示，自己组织语言定义）
学生举例生活中一些矩形。（意图：学生在小学已经对矩形有了了解，回答起来应该不难，要激起学生的学习热情，并培养学生观察生活的能力，知道数学就在我们身边）
教师里有没有矩形？（黑板、门、窗户、书……..）
平时生活中有没有矩形？（桌子、砖…….）
提问：生活中矩形随处可见，那么矩形到底有那些性质？为了探究矩形的性质，先来理解矩形的定义。学生齐读矩形的定义（意图：指明本节课探究方向，同时加深学生对矩形定义的理解，另外为引出矩形具有平行四边形的性质做好铺垫）
矩形的一般性质：矩形具有平行四边形的所有性质
提问1：矩形具有平行四边形的那些性质？你能从边、角、对角线的角度进行说明吗？（意图：先让学生对矩形的一般性进行理解，同时为后面证明矩形的特殊性做好铺垫）
提问2：矩形是特殊的平行四边形，他除了具有平行四边形的性质之外，他有哪些特殊性？（意图：设疑，激发学生的探究兴趣）
探究：学生观察教科书封面，提示学生先观察边有没有特殊性（没有）在观察角有没有特殊性？（生答：矩形四个角是直角）
提问：你怎么验证你得到的结论？学生：用量角器三角板测量
（意图：培养学生的观察能力、动手能力，培养学生提出猜想、验证猜想，体会数学知识的形成过程和探究的乐趣）
矩形性质1 矩形的四个角都是直角
如何证明结论：通过矩形具有平行四边形的性质进行证明，并请一名学生展示讲解证明过程（意图：让学生学会证明命题的步骤，同时让学生体会矩形的一般性在证题中的应用，学生动手操作得出性质，再利用证明再次确认）
出示练习 ：已知矩形ABCD, 对角线AC,BD
你能发现图中有几个直角三角形吗？ 为什么？
若已知AB=2，BC=4，求对角线AC，BD的长
（意图：对矩形已有性质与勾股定理的结合应用，同时通过这个练习得到矩形的性质2）