苏少2011课标版《第8课一目了然》优质课教案设计

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三、学习者特征分析八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。但是我们所面对的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对美的意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。所以要从引导学生认识和体会图形符号的设计要点以及艺术美感两方面进行培养，使学生对图形符号的设计产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些图形设计的客观规律。

四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生欣赏一些图形符号，达到初步的认知目的，而且分析和欣赏能力的不断提高是学习美术的重要前提。加强小组合作，教师适时引导启发。教学重点及难点

重点：标志设计的基本方法。

难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 导入

同学们上节课我们学习了张贴画的设计和制作，在学习的过程中我们知道了张贴画可以迅速的传递给我们一些信息，那么同学们想一想还有什么东西是我们生活中随处可见，并且能在一瞬间告诉我们什么该做什么不该做，什么是危险的什么是安全的？

想一想生活中随处可见并传递给我们信息的东西？

了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣

授课活动

一、观察思考：

出示五张常见的标志图片，让同学们猜猜所展示的标志告诉我们什么？

（2）打开课题《一目了然》幻灯片，重点强调为什么老师要给出副标题。

（3）出示教学目标。

看标志图片，在教师的引导下，学生分别说出五张标志图片的意思。

（1）营造 课堂情境。

（2）引起学生注意，让学生明白这节课的主要方向是设计。

（3），使学生明确这节课的学习目的

二、欣赏研究

展示形式多样的公共标志

设问一： 这个标志表示什么？我们经常在哪里见过？

设问二： 这个标志表示什么?我们在哪见过？

设问三： 这个标志表示什么？在哪见过？

设问四： 这个标志在哪里

见过？

老师总结：以上是我们常见的几种标志，那么根据颜色、形状和图案的不同分为四类：一、警示标志 二、禁止标志 三 、指示标志

接下来我们从这四类标志出发去分析标志的设计创作方法。