九年级上册（2014年5月第1版）《第4课我们在一起》集体备课教案设计

九年级上册（2014年5月第1版）《第4课我们在一起》集体备课教案优质课下载

教学重点：

分析作品，把握常见的人物动态以及神情绘画表现。

教学难点：

理解怎样处理组合式的人物画关系，利用怎样的构图来加深作品要表现的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程设计：

一，导入新课

播放一首欢快的经典歌曲《童年》。课件显示三个问题：1，你知道这首歌的歌名？ 2，你听这首歌时心情怎么样？ 3，从这首歌中你联想到了什么？

（点名学生回答）教师小结，并课件显示王盛烈的国画《童年》这一作品。

提示学生从表情、姿态来分析作品的主题。（面部表情和身体姿势动作可以反映出人物性格和内心活动）并引出课题：《我们在一起》。

我们生活在家庭、社会中，与家人、朋友面对面，建立起良好的人际关系，会使我们生活得更幸福和快乐。在与他人的交往之中，有许多美好的地方令人感动，值得记录下来。虽然艺术来源于生活，但它高于生活，所以画家在绘画作品时也是要将生活中的题材加以处理后来表现出更好的艺术效果。

二，欣赏《悄悄话》和《又是一个两分》，课件展示，对比研究。

教师提示：两幅画都描绘了在得知考试成绩回家后小学生和家长的反映。画家通过家庭成员不同的面部表情和身体姿势来表明人物间的关系和人物的内心活动，使画面呈现出截然不同的气氛效果。

通过展示《悄悄画》的人物构图关系，请同学们画出《又是一个两分》的人物构图关系。

学生动笔画出草稿，教师巡视并个别指导。

三，课件展示，欣赏《上中学的儿子》。

教师提问：三人之间的关系，以及三人的视线集中处在哪里?画面表达出怎样的情感？

学生回答。

四，欣赏《祖孙四代》，并说说画中四人间的关系。

（人物的位置安排上基本可以反映出他们在家庭的地位和关系）

教师小结：人物的面部表情和身体姿势既可以反映人物的性格特征和内心活动，也可以反映人物之间的相互关系和画面主题。通过画面人物的组合构图运用，人物与背景的相互衬托都可以丰富和加深画面情感的表达。

五，课件展示《我们要去捉狗熊》，注意观看人物 的动态，重点讲解平衡、重心线。

学习活动一：要求学生尝试用火柴人形态来画出自己家人在不同姿态下的草图，注意把握人物的动态。同桌之间互评或自评作品。

六，我们身边除了家人还有很多要好的朋友，跟朋友一起相处的时光是怎样的呢？接下来就让我们一起欣赏《她们在成长》和《天天向上》这两幅作品。