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九年级下册（2014年12月第1版）《第三课画布上的抽象》新课标教案优质课下载
情感态度和价值观；1、让学生知道多角度的观察才更加全面地去了解人和事物
2、培养学生发散的眼光品评美术作品
二、教学重点：为学生清晰地讲述立体主义分解和重组的绘画方式
三、教学难点：立体主义的艺术主张
四、教学方法：多媒体法、对比法、
五、教学过程：
一、导入：
师：老师这里有四幅图，我要请同学们动动笔，用线条来画一画。我只给你们三分钟时间，三分钟后老师要看看你们的完成情况。
师：好，时间到，请同学们合上画本，没画完没关系。（物体一样，角度不同）
师：现在，我们看看这四张杯子，它们分别是从哪些角度画的，正侧面，上面，斜上方有把手的和没把手的那面.
师：刚刚，老师从你们当中选了几位同学的画的杯子，它们分别都是不同角度的杯子。接下来，老师要做一件有点残忍的事情，你们看仔细，看的过程中想想用一个词语描述老师现在的动作吗？老师正在干什么？
（剪，一分为二）
师：是不是可以用“分解”这个词语(板书：分解）
师：好，那老师接下来还要做一个动作，你们继续看。（拼贴，组合）
师：没错，老师将这些被分解的杯子重新组合在一起，可以称为（重组）。
师：把同学们所画的同一个杯子的不同角度，进行分解和重组以后，这个杯子还是它原来的模样吗？（不是）
师：那这样的画面给你什么样的感觉呢？
（混乱，七零八落，像站在镜子前一样。。。）
师：不管怎么样，经过我们分解和重组后的画面呢，它产生了一种很奇妙的变化，当然，这种奇妙的变化并不是老师原创的，他来自于一位伟大的画家，他的名字呢？叫毕加索。他创立的这种全新的绘画方式叫——立体主义。
二、讲授新课
师：在以前学习《格尔尼卡》的时候我们认识了毕加索是20世纪初最伟大的艺术家之一。我们接下来欣赏一下他的作品，有谁能分享一下这幅画给你的感觉?（抽象、奇怪……）
师：那我们接下来就具体分析一下是怎么做到的这种奇妙的效果。平时我们在表现人物肖像的时候一般会选用侧面和正面。侧面能看清耳朵和鼻子的轮廓，而正面能看清五官的位置。接下来我们来做一个游戏，大家来找茬。从左边的两幅画中找出与右边那幅画相同的地方。
师：我们从游戏中可以看出，我们平时的绘画作品与毕加索的作品也是有联系的。毕加索运用了分解和重组的手法，从多个角度去表现同一个事物。
师：为了让同学们更好的理解立体主义的艺术主张呢，咱们一起来做一个观察。
师：当你从这个角度观察这个杯子，请你用简短的语言为大家描述出它的特征。