九年级下册（2014年12月第1版）《第四课设计美丽服装》优质课教案下载

九年级下册（2014年12月第1版）《第四课设计美丽服装》优质课教案下载

湘美版

课程

八年级下册第4课

作者

课时

第二课时

类型

设计.应用

教材分析

教学内容：

《设计美丽服装》是2013年湘版美术教材（新教材）九年级下册的第4课，根据国家《义务教育美术课程标准》“设计 应用”学习领域中的阶段目标，教材选择了与生活密切相关的服装主题，将教学引入民族大家庭艳丽色彩的服装文化中。通过对民族服装的了解，启发学生把民族服装的元素巧妙地融入现代服装的设计中，并组织策划服装展示活动，分享学习成果，培养他们的自信心和表现能力。教材中学习活动的设置，力求使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性，认识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献，培养学生对祖国传统文化的热爱，对少数民族文化的尊重。

本课时以加强服装基本形和民族元素在现代服饰中运用为内容来编排教材，设置了两个相关的学习活动。活动一主要是选择一种基本样式进行分割变化，画出三个草图，树立大型观点；活动二是让学生设计蕴含民族服装元素的现代服装，用简易材料实现创意，并要求学生组织服装作品展示会，有意识的培养学生的设计、策划、合作等多方面能力。

教学方式、手段：

在本节课的教学中，采用创设情景式，参与互动式等多种方法的教学活动形式，教师现场制作立体服装进行示范，整体、半身、局部运用民族元素设计对比讲解，通过创设良好的课堂学习情景有效地激发学生艺术创造力，通过图片展示赏析，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。

而学法的打版样式的初次尝试，创意立体服装时采用合作探究法等，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。

学情分析

学生情况：

我所面对的九年级学生大部分是农村学生，美术欣赏的素养不高，但是学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。开始进行美术欣赏时大家都觉得很抽象、枯燥，但通过前面一年半的美术学习，情况有了改变，学生逐渐感觉到了美术的魅力，探究学习的能力初步形成，在学习这节课之前，

我布置了这样的课外探究活动：要求学生观察身边的服饰的特点， 有的学生对民族元素运用在现代服饰上很感兴趣。 在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，充分激发学生的参与兴趣，追求达到较活跃的课堂气氛。教师的评价要重视引导学生直观感受作品，不要无视他们个性的体验和剥夺他们理解现代服饰的权利。

两个学习活动的设计，是以学生为主体，着重在体验和理解两个方面。“活动一”是一个体验、消化的过程。“活动二”是一个运用想、民族元素设计制作的过程。讨论中注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的亲自制作带有民族元素的服饰，激发他们产生对新事物的探究精神及动手的想法。因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。

教学目标

知识与技能目标：能够依据服装基本样式进行变化设计，借鉴民族元素设计一款现代服装。

过程与方法目标：能够积极参与服装作品制作和展示活动，并能够在组织策划和其他工作中表现才干。

情感、态度与价值观目标：明智地处理人与自然、人与社会之间的关系，增强特有的审美观念、，增强学生的自主学习能力，合作学习能力、语言表达能力。

教学重点与难点