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一、知识目标：
1、能够理解故事内容，在情境中听懂、理解词汇：toothless, have a meeting, present, world, toothache, pull.. out。
2、能够在故事情境中初步学习核心句型...should/shouldn’t...逐步在真实语境中运用。
二、能力目标：
1、通过泛读、精读等方式，训练培养学生快速获取关键信息等阅读能力。
2、整体阅读，把握主旨。
3、发表看法，拓展应用，应用实际。
三、情感目标：
1、有兴趣听英语、说英语，乐于模仿，敢于开口，积极参与团队合作。
2、能从不同人物角度悟出故事寓意：a.从大老虎的视角，一是不能占着自己高大威猛、牙齿厉害，欺凌小动物们。二是要养成早晚刷牙的习惯，不能吃太多的糖。
b.从小动物们的视角，遇到事情不要慌，要学会动脑筋想办法，就像故事里的小狐狸一样，养成勤于动脑的好习惯。
四、学习策略：
1、整合本单元内容，从未知到已知，快速掌握故事梗概。
2、通过故事情节的推进，捕捉故事细节和主要信息。
【教学重点】
能够理解故事内容，体会寓意。
【教学难点】
如何使高年级学生感受 阅读英语寓言故事的快乐。
因为这则寓言故事，基本上学生在幼儿园阶段老师就教过，学生十分熟悉，只不过是中文，而教材提供的文本内容故事情节简单，连续性不够。如何使高年级的学生能够从简单的故事中学到知识，体会英语学习的乐趣，光靠低年级说说唱唱的形式是不行的，他们会觉得很幼稚。所以根据本班学生的知识水平，情感体会度，把原有文本进行了再构，加入了一些新的内容，变成了阅读教学，为了凸显了阅读的味道，也为了帮助学生理解和运用原有文本，使原有文本语言得到深化和拓展、激发学生学习的积极性。
如何在故事中渗透情感目标。
高年级多利用开放性，启发性的问题为学生提供思维的空间，让学生边思边学，以学促思，使学生的知识能力和思维得到真正意义上的提升。在教学设计中从不同角度提出问题，让学生思考，然后教师提供一些相关俗语，进而帮助学生体会和领悟故事所蕴含的意义，教师在这过程中充分发挥故事作为情感教育载体的作用。让学生在阅读故事、习得语言的同时受到良好的情感熏陶。
教学过程：
教学
步骤
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
Before the story
In the story