《第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）》优质课教案下载

《第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）》优质课教案下载

知识与技能：通过讲解，认识海顿，初步了解什么是变奏曲式以及变奏的手法等相关音乐知识。

教学重点：感受、体验并表现乐曲中力度的变化。

教学难点：了解变奏曲式和变奏方法。

教学过程：

一、新课导入：

“惊愕”即惊奇、错愕之意。

为什么这首曲子叫这个名字呢？我们还是去亲身体验一番吧。

二、进入新课

1、初听乐曲

A探寻惊愕的由来，这样惊愕的感觉在全曲中出现了几次？

B听到了哪些乐器？

C让人印象最深刻的是怎样的一条旋律？

2、作品介绍

听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。但是在音乐会开始之后，很多人都闭目养神，假装陶醉在柔美的音乐之中，甚至忍不住开始打盹。这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，有的甚至吓得向剧场外跑去。后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。

古典交响曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在《惊愕交响曲》这部作品里，却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，却是一大创举。

3、作者介绍

海顿（1732-1809）出生于奥地利和匈牙利边境的一个风景秀丽的小村庄，他的父母都是普通的劳动者，却都热爱音乐，他的家境贫苦，为了学习，六岁就离开了父母来到维也纳。海顿有着超人的音乐才华，八岁那年，被选为教会的合唱团员。后来，因为变声，被教会赶出，流落街头，幸运的是被一位歌唱家发现，得到了救助，虽然生活困窘，但他热爱音乐的信念从未动摇，他努力学习音乐，终于成为宫廷乐师。他同莫扎特和贝多芬并称为奥地利古典乐派三大代表人物，被尊称为“交响乐之父”，绰号为“海顿老爹”。海顿是一位多产的作曲家，作品涉及的范围也十分广泛，其中包括歌剧、神剧、清唱剧、交响曲、器乐协奏曲、弦乐四重奏以及其它室内乐作品。他的音乐明快、乐观、幽默，充满了生气，使人得到鼓舞和力量。海顿1791年至1794年曾两次旅居伦敦，在这一时期他所创作的12部交响曲一般被称为“伦敦”交响曲。《G大调第九十四交响曲》就是其中的一首。作于1791年，首演即获得极大的成功。

4、作品分段赏析

A主题

（1）力度、情绪如何？

第一段：平静、天真、单纯、典雅。典型的古典主义音乐特点，工整、对称、精致。由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出，反复时改用更弱的力度演奏，在最后一小节弱拍处，突然使用了强而有力的合奏，产生了第一次“惊愕”的效果。

第二段：先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。

（2）学生模唱主题，并表现出“惊愕”的效果。

B变奏一

感受到怎样的变化？