《菊花台》优质课教案设计

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【学习重难点】引导学生感受和体验歌曲的音乐风格

【学习准备】多媒体、钢琴、古筝、葫芦丝

【学习过程】

一、情景导入——听葫芦丝和古筝演奏《菊花台》，了解背景

1、聆听演奏：听师生葫芦和古筝合奏，说出音乐的歌曲名称。

2、背景介绍：学生介绍歌曲《菊花台》背景资料，具体内容有：词曲作者相关资料、歌曲意境、歌曲创造背景。

3、教师总结：《菊花台》确实是一首很有韵味很独特的歌曲，让我们一起来感受它的魅力吧！

二、分析与欣赏——多角度感受歌曲《菊花台》

1、初听歌曲：了解“中国风概念”

（1）看视频（电影片段），听《菊花台》，说出本首歌曲与其它流行歌曲的区别？引导学生说出歌曲曲风是“中国风”。

（2） 看有关“中国风”的概念：三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）相结合的独特乐种。

2、分析歌曲：了解 “五声调式”，感受歌曲的情绪

（1）学生再听歌曲，说出歌曲可以分为几段体，并用肢体语言表达歌曲的情绪，最后说出各段体表达的情绪有什么不同。

（2）师生同唱旋律，学生指出本首歌曲主要由哪几个音构成。然后教师归纳：由“do、re、mi、sol、la”这5个音构成的调式称作“五声调式”，这首歌曲为宫调式，音乐风格为委婉、细腻的江南小调。

（3）学生再听音乐，并模仿乐器演奏动作，小组讨论：说出这首具有中国风特色的歌曲融入了哪些乐器（大提琴、小提琴、吉他、古筝、琵琶、葫芦丝、鼓等）。

（4）教师总结：这首歌曲的配器很独特，在中国的曲风里融合了西洋乐器，具有中西合壁的完美效果。整首歌由低沉伤感的大提琴奏响了始章，接着与小提琴融合，歌唱部分用吉他贯穿，古筝与琵琶也配合得恰到好处，尾声处的葫芦丝也奏出了江南小调的特点。这种中西合壁看似冲突的乐器搭配却奏出了如此优美感人的音乐，同时体现了中国风的魅力。

（5）学生全体起立，再次聆听歌曲，正确模仿乐器的演奏动作，并用肢体言深情表达歌曲情感。

3、分析歌词：中国古典素颜韵脚诗

（1）听教师朗诵小段歌词，思考它象诗还是象词？为什么？

（2）教师评价并总结：这在中国古诗中叫做“韵脚诗”。这一点正是中国诗的意中之境。

（3）一名学生有感情的朗读歌词。

（4）全班学生和教师共同有感情的朗读歌词，体会“韵脚诗”的美。

4、演唱歌曲：感受歌曲特色“中国风” 全体起立，加入肢体语言，有感情地演唱歌曲，教师钢琴伴奏。

三、拓展与创新——展现学生个性想象，表达歌曲意境

1、欣赏感悟：越剧版《菊花台》和教师演唱的京剧版《菊花台》