《生活方式与健康》集体备课教案设计

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初中七年级学生经过一段时间的《生物》学习，已经掌握了相关的生理健康的知识，但是对生活中一些健康生活的方式不太了解，会因为好奇心和自控力差的原因选择了不健康的生活方式。比如：男生在接触到吸烟的问题时，认为很酷而去跟着抽烟，又或者因为不良的生活方式使得身体健康遭到破坏。我们的教育要关注这种倾向，并在日常的教育中采取有效方法加以引导。因此，“生活方式与健康”这一课，旨在把有关知识联系到生活实践当中，引导学生认识生活方式对健康的影响，养成良好的生活习惯。

二、学习目标

1.通过本节课的学习，让90%以上的学生掌握健康的概念及组成部分；能知道健康的四大基石及其含义。

2.能够列举出不良生活方式对健康的影响。

3.通过课堂讨论和学习，让学生认同生活方式对健康的影响，并能有选择的逐步养成健康的生活方式。

三、学习重点难点

学习重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。

学习难点：养成健康的生活方式。

四、教法学法：

这节课可综合应用目标导学、分组讨论、讲授和学生展示等多种形式，引导学生进行学习探索，讨论归纳，交流合作法。提高课堂效率，培养学生认识生活方式对健康的影响，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

五、教学设计思路

1.充分利用多媒体，创设情境，激发兴趣

我们在讲授健康概念时，首先通过音乐、具体事例让学生弄清什么是正确的健康生活方式，在学生头脑中建立起清楚的健康情景，也就是说，应该让学生有足够的感情基础，然后才是分析、比较、讨论、概括。所以本节课在新课引入时采用音乐引入，为学生创设学习情境，提高了学习效率。

2.联系已有知识，自主学习，收获自信

对于重复的，学生学习之前就已经有储备的知识，教学中减少重复教学，防止学生不耐烦情绪的产生，本节课学生对健康的知识已经有了一定的认识，可以让学生结合健康知识，理解学习生活方式对健康的影响，这样不但能培养学生严谨细心的科学态度，而且减少了不必要的时间浪费，还能培养学生自主学习的能力。

3.教师引导，学生探究，体验成功

对于学生总结不够全面的知识点，教师应引导学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，给时间让学生积极讨论、思考、探究、分析、归纳的过程。感受从纷繁复杂的生活现象中去伪存真，归纳演绎，概括出实质性的东西。

4.适时引导，知识应用，理论升华

学生的能力和课堂时间是有限的，难度较大，学生不能理解的部分就不应花无谓的时间让学生独自、胡乱探究而未果，教师要给学生充分的提示和引导，让学生重在体验一种科学的探究思路和方法，随着时间的推移，知识的结论会因为使用的频率的减少而逐渐淡忘，但他们所获得的体验和感悟却会在新的学习过程中得到加强和深化。所以课堂上有些知识，教师一定要做好引导，理论结合实际，让知识得到升华。

?六、教学过程

教学

环节教师活动学生活动备注新课

引入

悬念

激趣