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体育与健康

学段

初中学段

年级

初三年级

相关

领域

《体育与健康》2013年6月，九年级全一册，人民教育出版社

教材

书名：《体育与健康》出版社：人民教育出版社

出版日期：2013年6月

1.指导思想与理论依据

本课以《体育与健康课程标准》为理论依据，遵照“健康第一”的指导思想和以提高学生身心全面发展，树立体育品德，培养运动兴趣的体育教育理念，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，以学习体育知识和运动方法为主要内容，以提高学生技能为主要目标，以培养学生良好的体育学习习惯和运动兴趣为主要目的，实现体育与健康核心素养。

2.教学背景分析

1、教材分析：

传切配合是篮球比赛中常用的进攻战术之一，是学生比赛中较为简便的得分手段，对于中学生也比较容易掌握，能够运用到实战当中去。传切配合能有效提高学生的灵敏性，快速反应能力及应变能力，也能让同学之间相互支持，相互信任。本节课是篮球教学单元的第四节课（本单元共8次课），主要学习传切配合（一传一切）。本次课在本单元学习中起到承上启下的作用，为最后学生的教学比赛打下良好的基础。

2、学生情况分析：

本课授课对象是初三年级5、6班男生，学生体能充沛，力量素质和灵敏素质强，柔韧素质较差。经过前期对学生的了解，本班学生已经有一定的篮球基础，基本技术掌握牢靠，但是在技战术理解水平上较为肤浅。学生对于篮球比赛兴趣浓厚，在心理上更有学习技战术的欲望。

3.教学目标(含重、难点)及教法分析

一、教学目标分析

经过对教材和学情的分析，制定了教学目标并且对教学目标进行了分析。

技能目标是本节课最主要的教学目标，学生通过练习能够基本掌握传切配合的方法，一部分学生在有防守的情况下成功完成传切配合。在教学比赛中，能正确运用传切配合得分。在练习过程中，学生的灵敏，力量等身体素质得到了提高。

其次是认知目标，学生能够理解判断传切配合在比赛中的运用时机及熟知传切配合的动作方法，学生只有理解动作方法才能真正学习到动作技能，为本节课的学习打下良好的基础，也是实现技能目标的前提条件。

最后结合学生对技能目标和认知目标的掌握程度，以及学生之间在课堂上的练习效果，提高学生之间相互信任、合作的意识，提高学生对于篮球运动的兴趣。

二、教学重、难点分析