大象2003课标版《第十四课新航路的开辟》优质课教案下载

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三、学情分析

分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

四、教学目标

1.知识与技能：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。

2.过程与方法：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。

3.情感态度与价值观：通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针的广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；

五、教学重点与难点分析

1.教学重点：新航路开辟的原因和影响。

2.教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。

六、教学方法

采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。

七、教学过程

【导入新课】

距今1万年左右的新石器时代开始的农业革命，使人类的物质生产出现了第一次历史性飞跃，世界上形成了几个各具特色的农业中心，在几个农业生产相对发达的地区，先后出现了文明的曙光。

随着生产力的发展和社会结构的变化，早期呈点状分布的独立文明群落，逐渐发展成五个较大范围的区域文明：东亚儒家文明，南亚佛教和印度教文明，西亚北非的伊斯兰教文明，欧洲基督教文明，美洲大陆的印第安文明。

师：观察图片，这些区域文明之间有何特点？

生：相互独立，相互隔绝，相对封闭。

师：这是受到生产力水平的限制，自然环境的阻隔，缺乏沟通的技术和横向交流的驱动力。

直到十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，通过一系列航海探险活动，开辟了通往印度美洲等地的航路，通常称新航路今天我们就一起来学习，新航路的开辟。

板书：新航路的开辟

【学习新课】

西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将新航路开辟的这一过程，称为“地理大发现”，而把新航路开辟的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”，“发现的时代”，首先就让我们一起学习，新航路开辟的背景

师：同学们想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？教师讲解，展示图片及材料，并进行总结归纳。

1、经济根源：资本主义萌芽的出现 （根本原因）

2、社会根源：欧洲人的“寻金热” （主要动力）