人教2003课标版《第14课新民主主义革命的崛起》集体备课教案设计

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（二）、过程与方法：

（1）收集和分析史料，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。

（2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。

（3）采用问题情景教学法。

（三）、情感态度与价值观：

通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操；五四运动是中国新民主主义革命的开端。

教学重难点：

重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争

难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。

课时安排：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

导入新课：通过回忆复习旧知识导入新课。

新课教学：

情境再现一：1919年李大钊从《京报》主编那里知道了某项条款的具体内容，在集会上怒不可遏地说：一定要阻止他们签字！采取直接行动，游行示威。三年前的“二十一条”，北大沉默了，这是北大的耻辱。今天，北大要起来，唤起民众，阻止政府签约！

1、什么事件让李大钊很生气？ 2、他在集会上的号召得到响应了吗？

一、登上舞台——五四风雷

(一)、原因

1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败

2、历史背景：

展示相关文本、图片等相关资料，学生分组讨论归纳：1912——1919年五四运动之前中国社会状况？

（二）、过程

出示五四运动大事年表，学生阅读、思考、回答：

提取有效信息：

1、五四运动的运动中心是哪些地区？