人教2003课标版《第14课新民主主义革命的崛起》精品优质课教案设计

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——《简明不列颠百科全书》

材料二 1919年事件的参加者、观察者和批评者，都学会了相当有选择地使用他们的记忆。每当救国的压力增大的时候，他们就更多地回忆政治性的细节；每当气候变得更加适宜于思想解放的目标时，他们就又忆起了为启蒙而进行了文化斗争的细节。

——薇娜·舒衡哲《五四：民族记忆之鉴》

（1）与教材相比，上述材料关于“五四运动”的结论有何不同？

不同：五四运动是一场反帝爱国的政治运动，是新民主义革命的开端；

五四运动是一场思想解放运动。

根据这一结论，你还可以收集哪些史料？（史实、观点均可，所摘引的材料要求有明确的出处，具体格式参照材料一、二，并对所收集史料作简要说明）。

下面，我们来看一看大家对这一话题调查、讨论的结果。（展示学生调查的资料）同学们收集的资料相当丰富，也具有一定的代表性。下面请两位同学展示一下他们的结论。看来大家基本上认可了“五四运动是一场思想解放运动”，也寻找到了一些史料来进行论证说明。但是，承载于五四运动中的到底有哪些思想？这些思想又是怎样传播的？这一节课，我们就来共同探究这些问题。

二、课中探究

（一）承载于五四运动中的思想（板书）（20分钟）

播放微视频。微视频串词：第一次世界大战，中国以劳工参战的形式参加协约国一方。战后，中国以战胜国的身份受邀参加巴黎和会。自鸦片战争以来，中国在对外战争中几乎没有打过胜仗。消息传来，政府和民众都异常兴奋。教育部特令各学校可以放假庆祝。北京学界在1918年11月14日下午举行游街大会，北大还要求学生与会时一律穿长袍马褂，以示整齐。在巴黎和会上，虽然顾维钧和国内外各政治经济组织做出了重重努力，但1919年4月30日，美、英、法还是作出最后裁决，将德国在山东的特权转交给日本。作为战胜国的中国，在巴黎和会上被当作战败国一样，成为任人宰割的对象。消息传来，国内沮丧、愤怒的情绪达到了极点。5月3日，北大贴出通告，约集所有北京大专院校学生代表举行临时紧急会议。会议决定：5月4日下午，召集所有北京学生，在天安门举行学界大示威，并到东交民巷使馆区向美、英等国大使陈情民意。北大学生罗家伦撰写了《北京学界全体宣言》，北大学生傅斯年担任游行集会的总指挥。1919年5月4日，三千多学生齐集天安门前，按学校分组排列。游行时散发《北京学界全体宣言》，学生高喊“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”，集会上展示了北大法科学生谢绍敏前一天晚上在衣襟上血书的“还我青岛”四个大字。随后，游行队伍开始向东交民巷前进。学生申请穿越使馆区游行，始终未得到允许。为什么我们自己的国土，不准我们的队伍通过？什么是使馆界？这是我们的耻辱！愤怒的学生转向曹汝霖的住宅，并火烧赵家楼，痛殴章宗祥。

设问：视频中，学生的爱国行为受什么思想的影响？结合视频和所学知识予以说明。

学生回答，老师总结：在听说中国将以战胜国的身份参加巴黎和会时，中国人民为之自豪；在看到中国在巴黎和会上被当作战败国一样处置时，中国人民为之沮丧；在学生行进到东交民巷遭遇阻扰时，中国人民为之屈辱；在学生的爱国行为遭到北洋政府的残酷镇压时，中国人民更为之愤怒。这一切，都彰显着一种救亡图存的时代精神——民族主义。也许，我么会说，学生的行为只是一种爱国情绪的反映，还不能称之为一种思想。但也就是这种情绪，将19世纪末20世纪初兴起的近代中国民族意识，再次激发到了一个新的高潮时期，有学者认为五四时期的主流思想，正是民族主义。

板书：民族主义（爱国主义）

过渡：这是承载于五四运动中的第一种思想。下面我们看一组图片，看它们又体现了什么思想？

2、在火烧赵家楼、痛殴章宗祥后，闻讯赶来的警察大肆殴打并逮捕学生（展示图片）。曾经，新文化运动中所宣扬的民主与科学、新道德与新文化，深深的感染着当时的青年和知识分子。北洋政府的行为激起了学生更大规模的游行示威，各地工人和商人给予了极大的支援。

政府阻扰游行 警察逮捕学生

工人支援 各界总示威

设问：五四运动中，学生的行为受新文化运动中什么思想的影响？据此分析学生、工人、商人与北洋政府斗争的实质。

学生回答，老师总结：19世纪末20世纪初，中国进入制度变革时期。从戊戌变法到辛亥革命，中国经历了一场场反专制、求民主的斗争，最终推翻了清政府的统治，迎来了建设民主政治的第一次春天。袁世凯尊孔复古，知识分子再次拾起“民主与科学”这一武器，新文化运动随之产生。当学生的爱国行为，遭到北洋政府的阻扰、镇压时。学生不仅看到了北洋政府对外软弱的一面，也看到了它对内专制的一面。民主意识再次高涨，学生、工人、商人掀起了更大规模的反抗活动。因此，这一场斗争的实质是民主与专制之争，体现的思想是民主主义思想。

板书：民主主义

过渡：前面，我们从民族主义和文明史观的角度，对五四运动中学生的行为，作了高度的肯定和赞扬。在当时，有社会人士从另外的角度，对学生的行为给予了不同评价，并引发了一番争辩和社会大思考。其中，最主要的就是针对学生火烧赵家楼、痛殴章宗祥。下面我们来看两则材料，看当时各社会力量对这一事件的态度。

3、阅读下列材料，回答问题。