《第4课明清之际活跃的儒家思想》集体备课教案设计

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（2）了解黄宗羲、顾炎武、王夫子进步思想形成的原因，并对三大进步思想进行简要评价分析这一时期儒家思想发展的主要特点，对比西方的启蒙思想分析为什么中国的早期启蒙思想没有形成浪潮；

2、过程与方法：

（1）从这学会读书、学会读史、学会总结、学会做题四个方面在对明清之际思想家的主要思想内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

（2）根据教科书与相关材料从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案，从而提升高考的解题能力与技巧。

3、情感态度与价值观：

（1）通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感；激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强暴，勇于斗争、敢于承担历史责任的优秀品质；

（2）通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力；

★教材分析：

明清两朝，中国封建社会已经进入后期。那时，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界里被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治，乃至带有民主色彩的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。

★ 教学 重点和难点：

重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。

难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。

★教学过程：

【导入新课】前面我们复习了儒学发展的大致脉络，我们一起复习一下。儒的思想产生中国古代早期，西周周公就制有礼；春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子、荀子发展儒家为蔚然大宗，秦的统一建立中央集权制度，“焚书坑儒”使儒家面临打击，西汉武帝有为而治“罢黜百家、独尊儒术”使儒家思想成为正统思想，魏晋时期儒家受到佛道的冲击，隋唐时期三教并行、三教合一，宋明时期儒家思想发展成为理学并成为官方哲学，明清时期儒学受到批判和继承。今天我们就来继续学习儒家思想的这一阶段批判和继承。

第4课　明清之际活跃的儒家思想

一、学会读书

1、明确考纲要求：

考纲要求：明清之际的儒家思想

梳理主干知识、理清要点、夯实基础

高考都是以书本为蓝本，学习参考资料林林总总，万变不离其宗，通过学习我们应该回归课本，把握知识脉络，学会构建自己的知识框架，把书本上的知识转为头脑里的知识。下面给大家五分钟时间“学会读书”，构建知识框架。

（学生看书，书写构建的知识框架，教师巡视完成情况）

大家完成地都很好，下面找两位同学来黑板上展示一下他（她）构建的知识框架。

（通过巡视后找两名完成较好的同学上黑板上书写展示）

在他们在黑板上展示的同时，同学们对比一下自己的，看看到底谁的更合理一些，更适用些，形象些，便于记忆些。

两位同学都写得很好，各有其特色。