《一物质生活和社会习俗的变迁》优质课教案设计

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1、掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。

2、通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。

3、通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

二、过程与方法

1、根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

2、在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。

三、情感、态度与价值观

将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的时代背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，也被打上时代的烙印，从而使学生受到唯物史观教育。

【教学用具】 多媒体

【教学课时】：1课时

【教学重点、难点】

重点：中国近代以来物质生活和社会习俗的变化的原因、特征。

难点：中国近代以来社会变动对社会生活产生的影响。

【教学过程】

导入：鸦片战争后，列强们蜂涌进入中国，他们带来的不仅是西方的商品和资本，同时也把西方的思想、文化带到了中国。在中国社会掀起了一场巨大的变革，与人民生活息息相关的衣、食、住、行等方面的变革显得尤为突出，移风易俗也成为时代的特征之一。

思考：迅速浏览课本，思考本课讲解了近现代中国社会生活哪几大方面的变迁？〔答：服饰、饮食、居室建筑、习俗风尚这四方面的变迁。〕

一、变化中的男女服饰

图片展示不同时期的代表性服饰,结合图片进行讲解

近代男子服饰：长袍马褂、西装(传入时间)、中山装（设计的政治含义）

女装：旗袍（宽松肥大到合身适体、短跑窄袖）

变化原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；

新中国成立后至20世纪60年代中期: 列宁装、中山装、连衣裙（受苏联影响）

20世纪60年代中期至70年代末:绿军装、干部服（受“文革”影响）

变化原因：这一时期由于政治上的影响，阶段特征为与革命相关的服饰成为主流；新中国成立初期，生产力水平低下；人们思想封建保守。

改革开放后，阶段特征为与世界接轨，多彩呈现；具体表现在，服饰由最基本的防寒保 暖向美观大方转变，各种款式的服装层出不穷，从封闭走向开放。