人民2003课标版《四明末清初的思想活跃》集体备课教案设计

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【学情分析】

我校属于普通农村中学，非达标校。高二一班是文科普通班。学生经过一年的学习，已基本适应专题体例。他们已具备一定的材料阅读能力，但是归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断的能力还有所欠缺，语言组织能力还有待进一步的强化，学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性很强。因此，教师的引导和帮助显得格外重要。为了帮助学生进一步提高材料阅读能力和归纳概括能力，同时拓宽他们的历史思维为高三打好基础，教师在授课过程中应多多引导学生阅读材料并进行相应的方法指导。

【教学目标】

知识与能力：

通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

过程与方法：

学生可以根据教科书与教师提供的材料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

情感、态度与价值观：

通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

【教学重难点】

重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

难点：通过对这些思想家思想主张的学习，分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

【教学方法】

讲述法、讲解法、探究法、直观教具演示法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

导入：

师：引导学生回顾中国古代儒学发展历程。

春秋战国 → 产生

秦 → 遭受打击

西汉 → 正统思想

宋明 → 发展为理学

师：那么，明末清初儒学又有怎样的发展呢？今天我们进入第4节课的学习：明末清初的思想活跃局面。

板书： 第四节 明末清初的思想活跃局面