《二中国的古代艺术》精品优质课教案设计

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①培养学生历史的五大核心素养（时空观念、史料印证、历史解释、唯物史观、家国情怀）

②使学生学会结合图片分析问题的方法。

③培养学生搜集信息和处理信息的能力。

④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生自主意识。

3．过程与方法：小组讨论、情境体验分析法、材料解析法、多媒体教学等。论从史出，史论结合，从材料中提取有效信息，通过角色扮演加深对传统文化的认识。

4．情感态度与价值观：

①通过学习儒家思想的变迁和中国的书法艺术、戏曲、文学体裁等艺术形式及其现代价值，认识到中国传统文化的继承发展、与时俱进、勇于创新，增强对传统文化的信心，认识到传统文化是民族的根和魂。

②在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。

二、教材分析

教材地位：本课主要介绍传统主流思想的演变、古代辉煌的文学艺术，包括内容：儒家思想发展历程、中国文字书法艺术、中国古代戏曲，认识其对建设中国特色社会主义文化的指导意义认识到传统文化是中华民族的根和魂，弘扬中华传统文化为我们伟大事业的全面发展提供了根本保证，新时代社会主义文化是实现伟大中国梦的行动指南。

教学重点、难点：儒家思想、中国古代辉煌的文学艺术对现代的指导意义及如何弘扬传统文化

三、学情分析

我校虽是县级示范高中，但同学们知识素养、文化素养一般。学生在初中阶段对此内容已有涉及，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开，但是认识却比较浅显。针对这种情况老师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导同学们积极参加教学活动，树立同学们的主体意识，让同学们在愉快的教学环境中掌握了知识，提高了能力。

四、 教学方案设计理念：

学生是课堂的主体，让学生主动参与课堂，尽情展示自我，积极体验感悟。加强师生之间和生生之间的交流与合作，让学生形成自主、合作、探究的学习方式。通过情境教学以及大量的图片引起学生兴趣，充分调动学生的积极性、创造性，加深感悟。同时，给学生留下了更多的疑问和思考空间，以促使学生继续进行课后的探究拓展。

五、教学过程

（一）导入篇：学生小品《哭竹生笋》

[设计意图] 从《哭竹生笋》这一二十四孝中的典故引出“孝”这一中华传统美德，让学生认识到中华传统美德是中华传统文化的重要组成部分，从而引出传统文化的定义及十九大把中国特色社会主义文化写入党章的内容及习近平十九大报告中的“文化自信”，从而让学生感受到只有增强文化自信才能增强民族自尊心自信心，实现中华民族伟大复兴梦。

（二）内容篇：

1.传统文化的分类

（投影）大量物质文化及精神文化的图片展示

[设计意图] 通过图片展示，激发学生兴趣，让学生感受中华传统文化的博大精深，增强文化自信。

2.传统文化的丰富内容

（1）中国古代儒学

（投影）儒学发展历程