必修三《二中国的古代艺术》集体备课教案设计

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⑵ 理解书画同源。

⑶ 通过了解书法、的发展历程和艺术特点，初步学会欣赏书法艺术。过程与方法：

通过赏析汉字、书法作品，比较分析不同字体特征，问题探究，掌握中国汉字的发展脉络，加深对中国历史的了解，提高艺术鉴赏能力。情感态度价值观：

感受中国古代文化的艺术魅力；培养对民族文化的认同感和自豪感；珍惜和弘扬古代优秀文化，提高学生自身修养。通过校徽的文化解读，激发学生努力学习不懈奋斗实现大学理想的热情教学重点：

汉字的发展脉络和不同字体的特征教学难点：

校徽解读和字体介绍的趣味性教学方法：视频教学，分组讨论探究教学，讲授法

教学手段：

多媒体教学教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动导入：

教师播放歌曲《笔墨登场》，让学生猜这节课要讲什么？

（教师展示课题和图片）

书法发展成艺术要有一个前提：得有汉字，到底它们是怎样的关系呢？我们通过一个视频来看一下，观看视频的同时，边思考大屏幕的两个问题：汉字经历了怎样的发展脉络？汉字演变过程中功能价值发什么怎样的变化？

（展示问题）

评价：同学们看的很认真，回答也很好

教师：我们不仅要了解汉字演变发展的脉络，还应该掌握各种字的特征以及相关书法作品的鉴赏，上节课留给同学们一个课外活动探究——校徽上的“汉字”

同学们坐在这里学习，一定是充满了对自己心中理想大学的向往，所以我展示了四个名校的校徽，同学们课后都去查查圈起来的部分属于什么字体？校徽本身又具有怎样的寓意？并且介绍介绍该字体（包括起源，书写特征，含形状、笔画、粗细等，以及擅长该字体的书法家和代表作品），希望这节课各组把成果分享给大家

字体

特征

代表人物

甲骨文、金文（殷商——）

第一组（中国人大组）

我校徽上面的字体是甲骨文，校徽寓意是“三人同行并进之意”和“以人为本”的办学理念。

1、文字起源:同学们都知道仓颉造字、结绳记事的传说，传说说明了中国在原始时代可能有了文字,但因这只是传说不能证明中国当时确定有文字。后来发现了比甲骨文更早的一些刻画符号，可以认作原始文字

2、最早成熟的文字：甲骨文,以殷墟考古发掘为证,中国文字的出现已有确切可信的历史证明。大部分甲骨文发现于殷墟，已经发现约5000个；

3、成熟的原因：数量多，对原有刻画符号抽象化、简化，初具汉字基本线条（从图到线条）