人民2003课标版《二中国的古代艺术》精品优质课教案设计

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学生在日常生活、学习中能够直接的接触到汉字、书法、中国画、戏曲等，对此有着较丰富的感性认识和经验。这是学习本课的得天独厚的优势；同时，艺术与传统思想有着密切的联系。学生在学习了“中国传统文化主流思想的演变”这一专题后，更易于理解中国古代艺术思想所秉承的中国传统文化的整体精神。

教学目标

【知识与能力】

知识目标：使学生知道汉字的起源和演变过程，了解中国书法绘画的基本特征和发展脉络；了解京剧等剧种产生和发展的历程及其艺术成就。

能力目标：通过本课的学习，使学生了解、体验、感悟我国古代的艺术，提高自身的艺术修养，培养学生对古代艺术的鉴赏能力、审美能力；同时，通过课堂合作与交流，提高学生的语言智能和情商。

【过程与方法】

教师充分利用视觉媒体、听觉媒体，视听媒体来展示古代中国的艺术，增强教学的直观性，调动学生的学习情绪；

利用讨论、个体展示、表演等形式，促进学生间的交流与合作，提高学生的学习积极性和自信心。

【情感、态度与价值观】

体验、发现、鉴赏“美”，增强学生的艺术情操；激发学生对祖国文化的自豪感，感悟祖国传统文化的博大精深，增强继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。

教学重点和难点

重点：理解古代书画的发展和特点；京剧的发展历程和艺术成就。

难点：中国书画的基本特征

教学设计思路

这节课课程标准的要求是：“概述汉字、绘画的起源和演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络；了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。”本课易上成课件演示课，易流于形式。要将其上的具有历史味，必须将书法绘画等中国古代艺术门类放置于中国古代社会的政治、经济、哲学、社会生活及其艺术门类发展的大背景下，揭示不同时代不同字体、书风、绘画形成演变的原因。此外，还要引导学生探讨诸如此类提升学生思维宽度和广度的问题：中国书法艺术何以有那么旺盛的生命力？最能代表中国古代传统绘画美学思想的山水画，何以在魏晋时期得以初步确立？京剧何以在清朝发展和繁荣？等等。为此，本人将本课设计为三个学习阶段。第一阶段：基础知识学习。让学生按照课程标准的内容要求，通读、整理、概括基础知识。如让学生概括归纳书法及文字发展演变的过程，总结每种书体的特点等。第二阶段：深化拓展学习。在基础知识学习的基础上，有选择的对核心内容进行拓展探讨，重点探究重要朝代不同书风形成的历史原因、书法艺术与传统思想之间的联系、推动书法艺术不断发展的原因、中国山水画中反映出的中国传统文化的基本精神、京剧何以称为“国粹”等。第三阶段：总结提升。通过汉字发展的总体趋势、书法发展史的本质、艺术与政治、经济、思想的关系的梳理，引导学生得出正确认识。

教学过程设计

【导入新课】

本课我们一起来学习“中国的古代艺术”。艺术是什么？艺术是一种文化现象，是表现文化的一种形式，是传播文化的工具、手段。艺术离我们芸芸众生远吗？不远，它就在我们身边，甚至就在我们每一个人的身体里。艺术的根本在于不断创造着的美，而“爱美之心人皆有之”；人类借艺术宣泄内心的欲望与情绪，从这个角度看，我们每一个人都是艺术家。这节课，我们一起走进古代中国的艺术殿堂，发现美，欣赏美，理解美。让我们的心灵穿越时空，与古人共同表达内心的感受。（展示课题和学习目标：《中国的古代艺术》。（1）了解汉字的起源、演变过程；（2）了解中国绘画的起源、演变过程；（3）了解中国书画的基本特征和发展脉络；（4）了解京剧等剧种产生和发展的历程及其艺术成就。（5）体验、发现、鉴赏中国古代艺术的美）。

过程设计1：基础知识学习

1.引导学生阅读教科书，概括归纳书法及文字发展演变的过程，并分析每种文字的特点及其对书法发展产生的影响。

2.引导学生整理教科书中提及的中国古代著名书法家及其代表作。分组合作，引导、鼓励学生选派代表介绍该组所知道的其他著名的书法家、代表作品及其书法风格，并在课堂上相互交流鉴赏，引导学生分析中国书法艺术的特点。

3.引导学生阅读教科书，概括中国绘画的起源。利用多媒体投影中国画中三大类画中著名的代表作，引导学生对比分析得出各类作品的特点，从作画题材、表现技法、艺术风格等方面理解中国画的特点。

4.通过多媒体投影展示不同时期中国绘画作品，师生共同分析它们的时期及特点。再结合教科书内容梳理中国画的发展历程。分组合作，鼓励学生对比分析，中国画和西洋画的不同之处，进一步理解中国画的特点。

5.引导学生阅读教科书，了解中国戏曲的发展历程。了解京剧这一剧种产生、发展历程及其艺术成就。

过程设计2：深化拓展学习