人民2003课标版《一“治世不一道，便国不必法古”》集体备课教案设计

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通过对史料的研读，记住商鞅变法的内容。

树立家国情怀，说出商鞅变法在当下的现实借鉴意义。

教学重难点

重点：商鞅变法的背景；商鞅变法的内容。

难点：商鞅变法的背景。

教学过程

1、提出问题：商鞅变法的必要性，要求从不同角度进行分析。

概括归纳：经济上，随着铁器的使用和牛耕的推广，生产力极大发展，井田制开始瓦解，土地私有制开始形成。政治上，王室衰微，分封制遭到破坏，宗法制逐渐瓦解；新兴地主阶级要求变革。思想上，出现了百家争鸣的局面，有力推动了社会变革和文化发展。

发散思维：引导学生从不同角度分析问题，同时培养学生历史学科的核心素养。

角度：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑；人民群众是社会发展的重要力量；社会存在决定社会意识，一定时期的思想是一定时期政治经济的反映。

设问：变法的可能性。

①秦孝公颁布《求贤令》；

②商鞅的才能，刑名之学；

③立木取信，立志变法（观看小视频）。

探究：运用时空观念的相关原理，说出法家思想在当时备受统治者青睐的原因。

①提出加强中央集权，符合当时各国由分裂走向统一的历史趋势。

②严刑峻法的法治思想，便于统治阶级控制百姓。

③“法”、“术”、“势” 的思想，利于统治者树立权威。

④奖励耕战，顺应诸侯国富国强兵、赢取争霸战争的需要。

课外延伸：史料分类

文献史料：史书、档案、笔记、书信、日记、报刊、简牍、地方志、族谱等。

实物史料：器物、建筑物、遗址遗迹等。

口述史料：神话、传说、史诗等。

图像史料：绘画、雕刻、照片等。

音像史料：录音、录像、纪实性影视作品。