《一“治世不一道，便国不必法古”》优质课教案设计

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过程与方法：通过辩论的形式让学生体会改革遇到的困难和改革为秦国带来的利益。

情感态度价值观：通过学习，培养学生创新意识，坚定改革意志。重点、难点教学重点春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。

教学难点春秋战国时期出现大变革、社会转型的原因教学方法问题教学法、探究式教学法、整合式教学法教学过程：

新课导入: 小故事 大智慧—立木为信

“令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。”—— 司马迁 《史记·商君列传》

你看，老祖宗在那个时候就教导我们做事要讲诚信，有诚信才有说服力，办事才有号召力。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。重赏之下必有勇夫，“立木建信”成为商鞅变法的突破点，大政治家就是有创意。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，确保了新法的顺利实施，新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。那么，商鞅是怎样使秦国走向富国强民之路，最终完成统一大业的，这就是今天我们学习的内容—商鞅变法。

商鞅其人以及商鞅生活的时代

商鞅（约公元前395年－公元前338年），姬姓，公孙氏，名鞅，卫国顿丘（今河南省 安阳市 ）人。战国时期政治家、改革家、思想家，法家代表人物，卫国国君后代。辅佐秦孝公，积极实行变法，使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。赐予商地十五邑(陕西省商洛市丹凤县15个县)，号为 商君 ，史称为商鞅?。

商鞅生活在战国时期，曾在秦国主持过变法。在具体学习商鞅变法的内容之前，我们先弄清一个问题，战国时期是一个怎样的时代?是我国历史上第一个大变革、大分裂时期。那我们先说一下这个时期的时代特征。

同学们这部分内容结合必修教材学过的知识，自行完成。

春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，

1、大动荡：春秋五霸，战国七雄的争霸战争。

2、大变革：

⑴社会经济的变化：随着铁器使用和牛耕推广，井田制破坏，奴隶逃亡垦荒，土地私有权逐步得到认可

⑵阶级关系的变化：

①随着土地私有化，新兴地主实力增强，要求废除奴隶主特权，进行社会变革。

②思想意识形态变化：：儒道法墨等各家宣传自己的学说和主张，形成“百家争鸣”

我们知道了，我国历史上的战国时期是一个大动荡，大变革，群雄并起，百家争鸣的非常“热闹”的时代，各诸侯国为了能让自己在这场博弈中赢得一席之地，纷纷采取变法，于是，变法图强成了这个时期的最时髦、最热门的话题。先后有李悝在魏国的变法，吴起在楚国的变法，商鞅在秦国的变法等，其中成就最大、影响最为深远的就属商鞅变法了。那么，问题来了，商鞅是卫国人，怎么跑到秦国去变法了呢？

卫鞅赴秦

同学们阅读课本17页，得知商鞅精通儒、道等各家学说，喜欢“刑名”之学。在卫国不得志以后，跑到了魏国，在国相公叔痤的手下任职。公叔痤很有眼力，他知道商鞅很有才能，在他病危之际向魏惠王推荐商鞅，说公孙鞅可以在我走了以后接替我的职位，“王，举国而听之”《史记·商君列传》。魏惠王听了之后没有说话，公叔痤知道魏惠王对这个年轻人的公孙鞅不感兴趣，所在在魏惠王临走之前“附耳”说了两句话：这个公孙鞅，如果你要用就要重用，如果不用，就要杀了他，决不能让他出国。魏惠王没有答应，魏惠王走后，公叔痤把这件事讲给了商鞅，让他赶快走，公孙鞅说：“魏王不能听您的话任用我，又怎能听您的话杀死我呢？”公孙鞅始终不愿离开。

那么，商鞅又是怎么去了秦国的呢？这里就牵扯到今天我们学习的另一个主角——秦孝公！

秦孝公21岁继位，为了让秦国强大起来，下了一道“求贤令”，“能出奇计强秦者，五且尊官，与之分土”。这个求贤令对人才的吸引力、杀伤力非常大。于是，商鞅也来到了秦国。

舌战群臣

商鞅见了秦孝公以后，开始向秦孝公贩卖他的强国之术。前后与秦孝公谈了四次话，第一次谈帝道，第二次谈王道，第三次谈霸道，逐渐勾起了秦孝公的胃口，第四次大谈强国之道，秦孝公听傻了，非常赏识商鞅。但是，他的主张遭到了一些旧贵族的反对，同学们思考一下，他们为什么要反对商鞅变法？他们会用什么理由来反对？

(举行一场小型辩论会，老师扮演秦孝公，两位学生分别扮演商鞅和甘龙)