《一儒家学派的创始人---孔子》优质课教案下载

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缺点也存在，需要改进：一、在讲第一个探究问题的时候，感觉问题和问题之间是比较孤立的，最好能够把每个原因联系起来，找出内在的关系会更利于学生记忆和掌握，而这么做是比较容易达到的，但忽略了这个问题；二、有时放映比较快，比较急躁，要给学生充分的思考空间。 教学设计教师活动学生活动导入新课播放《易中天品孔子》视频。

教师：孔子的“药方”不能治当时的社会之病，但后世东西方国家却认为可以就当今社会治病。接下来，我们共同学习本课，从中来寻找“药方”，看看能否救治当今社会的一些“疾病”呢？（板书课题）观看视频

（创设历史情境，营造轻松的欢乐气氛，将学生的思维激活带领学生融入历史，走进历史。）讲授新课（正文）

探究一：过渡：展示孔子的生平简介。(以此导入核心思想一)?

问题一：孔子“仁”有何含义？有何积极性和保守性?（教师引导学生探究）

1、教师指出《论语》中“仁”字出现的概率很高，有109次，说明孔子的核心思想是“仁”。

教师展示孔子关于“仁”的相关语录，

引导学生分析“仁”的含义是什么？

2、结合所学，分析孔子“仁”的积极性和保守性？

一起看图回答：

“仁”的表现：孔子“问人不问马”和“为政以德”

学生快速共同回答：

爱人、以德治国

1、学生分析材料，回答含义：

仁者爱人，包含仁爱、关怀等一切美德，是处理人际关系的最高准则。

积极性：有利于缓和阶级矛盾，调整人际关系，稳定社会秩序；

保守性：孔子的仁爱是有阶级差别的爱，而非普遍意义上的爱。

探究二

问题二：孔子“礼”有何含义和评价?

（教师引导学生探究）

1、教师指出《论语》中“礼”字出现高达75次，说明孔子对“礼”的重视。

教师展示孔子关于“礼”的相关语录，

引导学生分析“礼”的含义是什么？

总结孔子的核心观点“仁”、“礼”和“中庸”。

展示图片和文字资料归纳孔子的教育思想。