绘画（选修）（2005年7月第1版）《第六课漫画》集体备课教案设计

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教学重难点：

重点：理解漫画的艺术表现形式,需要学会打破常规,发挥天马行空的想象力。

难点：创作一张漫画人像,需要抓住人物的特点,进行适当的夸张。

教具准备：课件

教学过程:

一、利用世界地图和飞碟,导入课程

1.首先欢迎同学们来到漫画的精彩世界,告诉同学们在漫画的世界里没有不可能,只有想不到没有做不到。今天在这堂课上老师将带领同学们一起展开一段激动人心的漫画旅行。

2.打开幻灯片,告诉同学们我们将坐上飞碟前往我们的目的地,第一站是日本,第二站则是美国。将整个课堂想象成一次飞行旅行,需要学生想象力。老师也要进行情景表演,在去往目的地之前,可以提问:

我们现在正在飞碟之中,天气状况良好,距离我们到达目的地之前还有一点时间,各位同学应该是第一次去日本,对于日本这个漫画王国有什么了解呢?

3.通过日本和美国的主流商业漫画引起学生的兴趣,利用图片让学生对于漫画的商业运作有初步的了解。

二、理解漫画的表现手法

1.首先通过图片让学生理解漫画的定义。幻灯片出现姚明的漫画肖像,问学生为什么能通过一张变形的画面认出画中人。

2.通过一个葫芦逐渐演变出人的形象,让学生体会漫画作者的幽默感和令人羡慕的智慧以及无穷的想象力。

3.让学生看幻灯片上的图片,一位女子从笑到哭,一位女士从年轻到衰老的过程,通过这张图片让他们理解漫画最重要的表现手法--变化。

4.让学生快速完成下面的练习,给一张拖鞋的图片,让他们尝试能将这只拖鞋演变成什么。

5.给学生们一张洋葱的图片,让他们尝试将洋葱演变成人的现状。

三、创作漫画头像

1.幻灯片出示施瓦辛格的照片以及两张漫画家创作的风格迥异的漫画作品,让学生去寻找相同点和不同点。

2.教师总结人像漫画的表现方法:

概括,变形,夸张是肖像漫画表现得最关键的因素。漫画的联想力是非常丰富的。

肖像变形需要加大对比关系,使正常的现象变得反常,经过压缩和夸大的反常处理 ,一幅可爱,可乐的漫画肖像总能带给人意外的惊喜。

四、总结全课 感悟漫画

1.通过对日本美国主流商业漫画制作流程的了解让学生对漫画产生兴趣,理解日本和美国漫画文化的异同。

2.理解漫画:漫画家从生活中取材,运用夸张,比喻,象征,寓意等多种手法,通过幽默,诙谐的画面,借以讽刺,批判或歌颂生活中的各种现象。

3.让同学们自己动手画,利用夸张变形的手法创作一张头像漫画,让他们更好的体验感悟漫画。