星球2011课标版《第五节巴西》精品优质课教案设计

星球2011课标版《第五节巴西》精品教案优质课下载

（二）过程与方法：

通过读图、填图、析图，讨论、阅读中认识巴西的自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

（三）情感、态度与价值观：

在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。五、重、难点分析教学重点：①巴西自然地理环境 ②亚马孙热带雨林的危机

教学难点：亚马孙河流域的开发与保护六、现代信息技术资源PPT 、视频、音频；

实物展台、白板 、平板电脑、无线wifi；

爱剪辑、 酷狗音乐、photoshop软件、qq软件、百度网盘。七、教学方法自学互助，导学精练教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图

今年夏天我们学校跟巴西里约的学校有个交换留学夏令营活动，我校将派出10名学生去里约学习交流。在里约的行程怎么安排，这个任务落到我们地理课堂了。咱们这节课就来设计巴西攻略并提前开启巴西之旅。 学生导入，培养学生能力，激发学生兴趣。 在去往巴西之前我们要做一些准备工作，比如打包行李和确定去往巴西的路线。

根据老师给材料包里的鲅鱼圈到大连的列车时刻表和大连到里约的航班。确定信息

利用互助式白板选择行李

通过选择行李，中国与巴西的相对位置，引出巴西的纬度位置、半球位置、海陆位置，并画出重要的纬线

确定航班信息

学生使用展台展示小组选择的航班信息 引导学生探索巴西的地理位置，通过让学生查询去往巴西的航班，做到学对生活有用的地理 我们来到巴西的第一站就是参观中学和巴西中学生交朋友。来到学校，同学们发现这里的学生肤色各异。为什么呢？思考下列问题：

A.当地土著居民是什么人？

B.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

C.“黑人奴隶从哪里来”为什么要贩卖黑人奴隶？

D.巴西的种族构成有什么特点？所占比重最多的人种是？

视频播放巴西的桑巴舞、狂欢节、足球学生分析巴西各色人种的起源、人种构成特点

分析各种文化的来源引导学生探索巴西是一个民族大熔炉。 咱们的第二站是去桑塔阿丽农场进行农场采摘，看看我们采摘什么呢？对，这就是咖啡，它要需要发酵、干燥、去壳等过程就成了我们所知道的咖啡豆，然后磨成粉就可以冲泡承一杯香浓的咖啡啦。咖啡生产在什么地方呢？请同学看咖啡小资料。

出示地形、气候图及三幅气温降水图

巴西不仅咖啡产量居世界第一位，还有甘蔗、柑橘的产量也居世界首位，它们加工后是什么呢？咖啡豆、蔗糖和橙汁是巴西重要的出口创汇产品。

这里的1、2两个地方哪一个适合种植咖啡呢？为什么，请结合巴西的地形、气候来分析咖啡分布在2处的原因。

理论与实际相结合，地形、气候影响农业的分布。从而使学生了解巴西的主要地形及气候类型。通过三幅气温降水图的判断，使学生深刻感受南北半球季节相反。

过渡离开庄园，我们的第三站是前往热带雨林中的城市玛瑙斯开始丛林冒险。课前让每小组各自做了关于亚马孙的旅游攻略，老师选择了5组的攻略，请高彤同学介绍一下你们组制作的旅游攻略。 亚马孙热带雨林不仅有美丽的景色，各种我们从没见过的动物，它还是我们人类的宝库。下面小组讨论，查询资料，每小组分别完成任务。

A.热带雨林具有哪些环境效益和经济效益？