《第一节我国四大地理区域的划分》优质课教案下载

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四大地理区域的划分

七年级地理组

教学目标

课标要求

课时目标

知识与技能

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；

2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

1.了解秦岭—淮河的位置，走向及地理意义。

2.掌握四大地理区域的划分依据及划分界线。

3.记住四大地理区域的名称。

过程与方法

1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力

2.通过小组活动培养学生团结合作的能力。

3.通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

4.通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。

情感态度价值观

通过教学培养学生互助合作的思想意识。

教学分析

教材分析

学生分析

本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。

本节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域”，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。

1.经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感基础。

2.在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。