中图2011课标版（王民主编）《第三节四川省》优质课教案设计

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教学

内容四川省

（第一课时）主备人使用人预设

目标知识与技能:

能说出四川的位置，了解四川的地形、气候、河流等自然特征。掌握四川东西两大地形区的主要自然差异。结合乡土地理，初步形成比较学习的能力。

过程与方法:

在比较学习的过程中，与同伴合作对比四川两大地形区的自然差异，认识四川的自然特征。分析四川自然要素的联系，学会用联系的方法分析问题。在阅读地图时，能够筛选地图，在地图上提取有效信息。

情感态度与价值观:

正确认识四川省情。在欣赏图片时，感受四川自然环境的优美，培养热爱四川的情感，热爱祖国的感情。在地理课感受美、发现美。重难点

概要四川自然地理环境的区域差异课时1课时授课类型新授课课前

思考建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这节课内容的重难点是四川自然地理环境区域的差异。学生不仅要了解四川自然地理环境区域的差异的内容，更重要的是掌握一种比较学习的方法。在建构主义理论的支持下，分层次逐步推进来突破难点，先让学生说有哪些差异，再一起绘制表格对比，表格汇总结果，之后通过讨论活动，集思广益，分析自然要素之间的联系，最后用关中案例迁移运用。教学过程环节

设置教师活动学生活动预习

自学导入：假期马上就来临了，同学们假期想去哪里呢？你们能根据老师的图片告诉我假期我想去哪里吗？今年年底我们西安到成都的高铁就通车了，3个小时就可以到成都开始四川之旅。这节课让我们一起感受四川迷人的风景，和风景中的差异。

介绍本节课的两个板块。（寻找四川、发现四川）。

一、寻找四川

指导学生完成自学预习。帮助学生认识四川的海陆位置和经纬度位置。活动一：四川位于我国的（ ）腹地，位于（ ）上游地区。东经（ ） 度穿过四川的川西高原和北纬（ ）度穿过四川省中部。四川在四大地理区域中属于（ ）地区。与（ ）个省份相邻。四川全省面积是（ ）万平方千米，常住人口是全国的第（ ）位。

学生自学预习课本，并完成填空。互相批改，评价。教学

过程经常有人说十里不同风，百里不同俗，可见位置不同影响人们的生活习俗。在四川省也存在着这样大的差异，我们一起来通过微课感受两个区域自然、景观的差异。

二、发现四川

提问：在地图上我们能感受到四川有明显的几个部分，它们分别是什么？这个区域的命名与什么有关？

在微课中你感受到四川省东、西两大地形区在自然环境方面可能哪些差异？（根据学生的猜想列出表格，分小组讨论，汇总表格，学生总结。）通过活动让学生感受四川的区域差异。鼓励学生尽可能广泛的总结。

在学生讲解展示的同时提出问题：

同学们，你知道蜀犬吠日、雅安天漏这两个词语的含义吗？

“蜀犬吠日”主要发生在哪个地形区？这种现象与当地的气候条件有什么关系？

雅安的年降水量在多少毫米以上，体会“天漏”的含义。