人教2011课标版《第一节地球和地球仪》精品优质课教案设计

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主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣，在自主探究与合作学习中，达成尽量减小难度的目标，实现学生共同进步。

三、教学目标

1、知识与技能目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置；

2、过程与方法目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并做出自己的判断；

3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力；增强竞争意识。

教学重点：利用经纬网确定某一点位置。

教学难点：利用经纬网确定某一点位置。

教学关键：分别找出并领会确定这一点的经度位置和纬度位置的规律。

教学准备：教师自制课件。

四、设计思路

在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。

五、简要的教学过程和流程设计

1、导入新课：复习经度和纬度的知识

2、新授

（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的？

（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？

（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。

经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。

（4）知识迁移，强化难点。

①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。

②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。

③思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，提供思路）

3、学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”示意图。

六、小结。