七年级上册（2012年6月第1版）《第一节多变的天气》公开课教案下载

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2、了解天气预报的制作过程。

3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。过程与方法比较、识图、讲练结合的教学方法。情感态度与价值观通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。教材分析教学重点天气和气候术语的正确使用教学难点天气和气候的区别教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的 生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。

倾听，思 考。

引起学生学习的兴趣。

3分钟

板书：第一节 多变的天气

探疑互动：让学生指出图3.1中，是对天气的描述，还是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。

板书：1、天气和气候的概念

1．引导学生观察课本图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描 述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

2．学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：

（1）冷、热——气温

（2）雨、雪、雹——降水

（3）风、扬尘、沙尘暴 ——风

（4）晴、阴、多云——云

（5）雾、霜、露——雾

然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。

从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。

从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。

从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？

板书：2、天气与气候的区别

1．让学生阅读课本P47，看看对气候是怎样描述的。

2．引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温和降水。

3．让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年的天气平均状况。

4．引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。

5．投影展示比较表（见板书设计），师 生共同小结天气和气候的区别与联系。