七年级上册（2012年6月第1版）《第一节多变的天气》公开课教案下载

七年级上册（2012年6月第1版）《第一节多变的天气》公开课教案优质课下载

（学法）1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以分组竞赛为主线，使学生形成主动学习的态度。

六、教具准备课件、多媒体辅助教学；表演道具，kt板；彩纸。七、教学过程师生活动设计意图

导入新课

师：同学们，今天我给大家带来一段动画，请大家一起来欣赏。（播放视频――《倒霉小熊》）

师：大家在观看中笑声不断，说明看得很投入。在视频当中，小熊的遭遇非常倒霉，请问大家看完这个视频有何感悟？

生：爆笑且分析小熊倒霉的原因在于天气的变化

（直接引入课题——《多变的天气》）

好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片《倒霉小熊》，在视频当中，天气一会儿阴，一会儿下雨，这说明，小熊为应对天气的变化不断的撑伞、收伞。伞收起来时，却下雨，而当倒霉熊毫不容易撑开伞后，雨却又停住，。整个过程动画设计滑稽而夸张，符合七年级学生的心里感知层次。从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》新课探究（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。

第一步，通过同学们表演默剧——《天气》，增强学生对天气的直接感知。通过同学评价表演引导学生对天气特点有感性认识。

第二步，着重说明怎样描述天气。并且通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。

第三步，分析解释天气特征。首先，引导学生通过教师给出的天气的概念和两个相关特点描述；然后，请同学们结合表演观看和动画印象来说明了天气有哪些特征；

第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，然后，展示“天气与衣、食、住、行等关系”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。

默剧表演再起激起学习的兴趣，并且通过学生表演学生点评增加学生的参与度，体现新课标要求的学生主体地位。

学生自己描述天气特征，有利于培养学生合理进行知识迁移的能力。注重培养学生的地理思维

通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。

培养学生关注生活中的地理的能力。引导学生树立学习科学知识为生活服务的地理素养。难点突破（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。

正是因为天气变化对人类生产生活具有重要影响，了解天气预报就成了本课的第二个重要内容，即“明天的天气怎样？”我采用以下顺序进行课堂教学。

第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。接着投影天气预报的制作过程，引导学生认识到天气预报的科技性和专业性

第二步，给出卫星云图并播放视频资料。给出卫星云图后直接提问：天气预报你们能读得懂吗？请同学们阅读课本学会识读卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次紧接着播放天气预报视频，引导学生理解卫星云图如何在天意预报中使用。从而使学生自己得出卫星云图重点在要观察白色。

第三步，识记天气符号。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的不同天气情况吗？其次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一。可激发学生学习兴趣，易于理解和记忆。然后通过游戏巩固。让学生做个小游戏，在课堂上比一比谁能将以下的天气符号拖入正确的位置，目的是为了进一步加强常见天气符号的记忆。

第四步， 判读风力风向，看懂天气预报。风力风向的学习过程中着重反复学习，引导学生感性认识风杆、风尾，首先借助ppt演示风矢大概组成和基本判读、然后教师动手画图、画图过程中注意可以出错，通过学生发现错误指引学生理性观察，最后提供道具让学生分组动手制作风矢图，追求进行知识内化。最终能够读懂天气预报，突破本节课第二个难点。

新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。

让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。

现学现用，通过增加知识的时效性帮助学生增强知识实用性体会。再次体现新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识