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通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。
3、教材重点、难点：
1）重点：This is his head.
Point to your arm.
2）难点：his的运用。
4、教材的特点，问题分析：
这部分内容的难点不在句型本身，This is……句型也在Module6，9出现过，难点在于如何让学生会正确的运用his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。
★教学设计及依据
课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带
一、Warm up
1、老师把“doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂在教室四周，使用游戏“Simon says”练习指令“Point to the…….”复习上课单词，游戏前老师可以让全体学生起立，指错的同学坐下，增加趣味性。
（设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把句型“Point to the…….”句型输入给学生，为新课的运作埋好了伏笔。）
二、课文导入
1、用椭圆纸导入“head”
老师问：“What’s this?学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm和Arms的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。）
（设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高）
2、上下左右击掌猜词
（设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的，主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）
3、介绍“Daming出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫Panpan,他和Panpan发生了怎样的故事，让我们一起来看看吧！
（设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进课文，进行学习。）
三、课文教学
1、听录音
第一遍：让学生理解故事即可
第二遍：学生带着问题：“What does Daming see ?”抽生回答：“Daming sees Panpan, He’s a panda”.老师读提问：“Which parts of Panpan can Daming see?”引导学生回答：“His head /arm / hand……”
第三遍：跟读录音，画出生词→下口令“Point to your head.”全班执行，以便复习生词→学生齐读课文
2、二人一小组读课文→抽小组上台展示，学生A扮演Daming介绍身体部位下口令,学生B扮演Panpan执行口令。
（1、2的设计意图：学生身体部位词掌握后，句型也学会，就可以直接打开书听录音，然后再表演课文，使学生理解句子意思）
四、任务完成
1、老师请6位学生上台站成一排，师问：“How many heads?
学生回答：“6 heads.”师再问：“How many arms?”