九年级下册（2013年12月第2版）《整理与归纳》新课标优质课教案设计

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(4)学会根据实验现象分析实验中控制和对比的因素。

教学过程：

引入：很多水果和蔬菜中含有维生素C，不同果蔬中维生素C的含量不同。维生素C具有一种奇妙的特性， 它的水溶液能够使高锰酸钾溶液褪色 。根据维生素C的特性，设计实验比较梨汁、桃汁、黄瓜汁中维生素C含量的多少。（学生讨论实验方案）

PPT展示：分析实验过程中需要控制的各个因素。

当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。

知识再现：回顾初三教材和习题中常见的对比实验，分析需要控制的变量

实 验

实验目的

相同的因素

不同的因素

分析实验：回忆可燃物燃烧的剧烈程度受到哪些外在因素的影响？根据实验现象分析实验过程中控制了哪些因素（教师演示实验视频）

设计实验：对Zn、Fe、Cu三种金属的活动性强弱进行探究，讨论并设计出实验方案。

要求学生先设计对比实验，然后根据控制的变量完成小组实验，并交流实验结果。

建议学生思考其他实验方案，开阔思路。

学以致用:

1、李明同学视力不好，戴了一副眼镜（铜制眼镜框）,某日发现镜框上出现了绿色物质，通过学习知道，该物质是铜锈，主要成分是 Cu2(OH)2CO3（俗称铜绿）。

(1)提出问题：铜在什么条件下生锈？

(2)假设猜想：根据铜绿的化学式，猜想铜生锈可能是铜与________、________、_________共同作用的结果。

(3)请你设计一下实验，探究铜生锈的条件。（画出实验装置图）

点击中考：

1、（2016，苏州中考）控制变量是化学实验中常用的一种研究方法。下列实验方案设汁不合理的是

A．用两个相同型号的塑料瓶各收集一瓶氧气和二氧化碳，再分别注入等量的水，旋紧瓶

盖，振荡。通过观察塑料瓶扁瘪的程度，比较氧气和二氧化碟在水中溶解性的强弱

B.用等体积等质量分数的双氧水和不同质量的二氧化锰混合，测定收集相同体积氧气所需要的时间，探究催化剂用量对反应速率的影响

C．取等体积不同地区的两种天然水，分别加入不同体积的同种肥皂水，振荡。观察产生泡沫的多少，比较两种天然水中、含量的高低