《课题3二氧化碳和一氧化碳》集体备课教案设计

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(1)以干冰的“魔术”引入二氧化碳的性质，让学生觉得二氧化碳很神奇，从而引发学生学习二氧化碳的兴趣，培养学生的求知欲。

(2)利用准备的二氧化碳让学生尝试自主合作设计实验探究二氧化碳的化学性质，并通过自己动手实验，验证假设，从而更加熟悉CO2 的物理性质和化学性质，增强了学生对知识的掌握程度。

（3通过一瓶汽水，让学生探究二氧化碳的性质，培养学生分析和解决问题的能力，同时体会到知识与生活是相关联的，从而体会到生活即教育。

3．教学重点、难点及确定依据：

重点：二氧化碳的化学性质。

难点：二氧化碳与水的反应。

4．课堂设计思路：

利用实验、展示实物、学生探究实验等来学习二氧化碳的物理性质和化学性质。并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。在课堂教学中，可根据具体需要，采用如下过程：创设情境→提出问题→学生讨论思考→设计实验→教师或学生实验→学生展示实验结果→教师归纳→学生小结，达到教学目的。

二、设计理念

本节课以干冰的“魔术”实验引导学生开展实验探究活动，实验操作简单，现象明显直观，激发了学生的做实验的兴趣。从生活入手从学生已有的生活经验出发，展开讨论，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。

三、教法、学法分析

本节课面对的是已经学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了让学生对化学方程式的书写，但教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经对CO2的知识有了初步的了解，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生知识技能能力方面看，学生的动手能力较弱，对于科学实验探究的过程也不熟悉，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义，锻炼学生的动手操作能力。

本节课采用情景引入、多媒体教学、实验探究、观察讨论、自主合作等方法，充分发挥学生的主体作用。通过学生自己利用实验探究二氧化碳性质，培养学生观察、动手和主动获取知识的能力，不断培养并增强学生的合作、探究精神。

四、教学过程设计

教师活动学生活动设计意图一、[导入]利用干冰的“魔术”引入和学生一起探究二氧化碳的性质。

二、学生自主探究

展示一瓶二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态，闻气味。?

学生观察气体、并闻其气味??

培养学生观察、基本实验操作能力。

2、探究二氧化碳的密度

提出问题，二氧化碳的密度与空气的密度谁大？

?学生自主讨论，如何设计实验来验证。

实验步骤：点燃蜡烛，将集气瓶中的CO2沿器壁缓慢倒入燃着高矮阶梯蜡烛的烧杯中，观察。

现象：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。