人美2003课标版《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》优质课教案下载

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2、过程与方法：借助多媒体课件手段，通过鉴赏分析，使学生懂得艺术美和形式美在美术鉴赏课中的重要性。

3、情感态度和价值观：鼓励学生创新的意识，帮助学生理解这两种美，通过欣赏作品给人带来在艺术欣赏上的享受。让学生在体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。?

二、教学重点：

对艺术美和形式美相关知识的掌握。

三、教学难点：

通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，对生活中的美和美术作品的描述和分析。

四、教学方法:

讲授法、探究式学习、合作式学习、自主式学习等。

五、教学过程：

（一）导入新课

师：首先请同学们欣赏一幅油画作品《小艾琳》，来自于法国印象派画家雷诺阿，看到这幅作品，我想问问大家有一种什么感觉？

学生：漂亮、美……

师：年轻、充满青春的气息(小萝莉),她身着一套淡蓝色洋装，头上扎着小蝴蝶结。在暗调背景的衬托下，这位金发披肩的少女显得格外青春亮丽。

接着，我们再来看一幅雕塑作品，来自于法国艺术大师罗丹的《欧米艾尔》。和刚才的作品比较，同学们觉得它漂亮吗？具体表现在哪里？

学生：衰老、不好看、丑……

师：罗丹塑造了被岁月摧残的老妇人的形象。皮肤松弛，浑身充满皱纹，正是这样一件作品却能给我们心灵和审美上的震撼。这就是艺术品所集中传递给我们的一种残缺的美，或者称为“凄美”。它与优美同属艺术美。这也是我们今天所要学习的新课。

（二）新课探究

漂亮是美术鉴赏的唯一标准吗——艺术美和形式美

板书课题：艺术美和形式美

1、什么是艺术美?它有那些表现?

（1）接下来请同学们欣赏席里柯作品《艾普色姆的赛马》和摄影作品《马跑奔过程的连续摄影》,并比较摄影作品的奔马与绘画作品中的奔马带给自已的感受。

提问：你们觉得右边的马奔跑的“真实”吗？体现在哪个地方？

学：不真实。

学：四只脚腾空张开的动作。

师：对，比较摄影的第三幅，马可以腾空，但是四肢是闭拢的。所以画家进行了夸张的处理。当时在比赛，席立科想要显示出赛马时的一种紧张感和节奏感，并不是表现马在奔跑时有多么逼真,只不过描绘出了马奔跑时的感觉。同时通过以低矮、翻滚的云层和阴暗的光线营造出一种赛马时的紧张气氛。这就是艺术美与形式美所表达出来的特有的魅力。