《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》集体备课教案设计

《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》集体备课教案优质课下载

教学难点：注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。

教学过程：

感知与导入

（一）教师活动：通过多媒体展示雕塑作品《欧米艾尔》、油画《少女》、国画《思秋》等图片。

作品《欧米艾尔》原型资料：欧米艾尔，年轻时曾经是一位貌美动人的模特儿，可这时却已是风烛残年，命将不久，她的皮肤已松弛，背已弯曲，乳房已干瘪，浑身充满皱纹......

我们可能会感到奇怪,她既不“漂亮”也不“好看”,却给我们以心灵和审美上的震撼。这就是艺术品所集中传递给我们的一种残缺的美，或曰“凄美”。它与优美同属于艺术美。

（二）学生活动：思考与讨论：

以上的作品你喜欢哪一幅？你感觉第一幅作品“好看”还是“漂亮”？

（三）小结：

美术作品的艺术美是艺术特有的美。美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的“第二自然”，它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。“漂亮” “好看”这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。

二、理解与探究

（一）什么是艺术美?它有哪些表现?

1.教师活动：

展示《艾普色姆的赛马》（油画，1821年）席里柯

展示记录马奔跑过程的连续摄影图

2.学生活动：

欣赏图片，并小组讨论：

①．“漂亮”和“好看”等于艺术美吗？

②．什么是美术形象？

②.美术形象等同于生活吗？为什么？

3．小结：美术作品的艺术美不等同现实的“漂亮”或“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称第二自然。是相对于自然美而言的。

（二）什么是形式美?如何理解和把握形式美？

1. 教师活动：投放潘天寿的作品《雄视》，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美与形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。

2. 学生活动：

阅读课文，思考以下问题：